1大數據時代的特點
1.1數據規模較大
數據的量的累積規模大是大數據存在的物質屬性。比較傳統的數據，大數據的量的標準明顯大大提高，從TB轉為PB和ZB。隨著時間的推移和數據管理技術的不斷進步，符合大數據標準的數據集的規模也不斷地增長。導致數據的量比以前大和多的原因很多，主要是由于隨著互聯網的迅速普及，人們獲得信息非常方便，這個過程會產生大量的數據，也就是說，當你獲得信息的同時也產生了信息，你的每次瀏覽和點擊也提供了大量的數據。
1.2數據種類很多
數據的種類是數據的'外在形式，是指它的表現樣態。原來數據的表示形態和種類有限，數據的維度也相對較低，數據類型簡單，大多采用表格的形式和文本進行呈現。在對數據處理的過程中只是對于數值本身進行處理，沒有對數據之間的關聯和架構進行分，因此也就不能產生新的價值和意義。隨著人們生活的豐富好技術的發展，人們對于能獲得到事物幾倍的諸多信息，因此對于同一事物的數據就越多。數據甄選和過濾技術的出現，數據就成了事物意義的描述，數據量就以幾何級的方式增長。
1.3數據處理數據極快
大數據時代的重要特征就是數據處理效率快。早期社會，傳統的技術和工具，數據處理緩慢而且抵消，不能夠滿足人們的需要，大數據時代，各種新興技術的運用，數據快速增長，必然要求數據處理速度越來越快，并且數據處于不斷的流動中，數據具有較短的時效性。沒有及時處理的數據可能很快就失去了任何意義。因此，大數據的處理要求瞬間處理，形成結果，因此大數據時代的數據需要進行零誤差處理是這個時代的顯著特征。
2高職院校網絡教學面臨的問題
高職院校不同于一般學院，因此在網絡教學平臺構建的時候，應該結合高職院校自身的特點和優勢，側重于以專業資源建設為核心，構建數字化學習為中心，資源共享為目的，充分保證資源的快速上傳、檢索和歸檔。高職院校網絡教學平臺應該符合現代職業教育理念：一方面能夠在現代教學理論中以學生為主中心；另一方面由于高職院校的學生已經具有較強的學習能力和獨立思考的積極性。因此高職院校網絡教學應該考慮到現代教學的要求，發揮學生網絡學習的自主能動性和教師在網絡教學中的向導作用。網絡平臺應該能夠使得教師和學生在通過網絡學習社區有小的組織和教學相關的應用，使得教師和學生在完成教學和學習計劃的同時，還能夠消除學習上的孤獨和無趣，增加學習者的學習興趣，促進廣大師生進行知識分享。加強高職院校網絡教學平臺的教學資源庫建設。優質的高職院校網絡教學資源是網絡教學最重要的建設部分，也是最具核心的部分。高職院校網絡教學課程資源建設是網絡教學平臺中的重點和難點，網絡教學平臺應該圍繞教學內容而建設，并且結果高職院校自身的特點和優勢，重視優質教學資源的平時積累和豐富，最大限度地收集教學資源，使得優質的高職院校教學資源在應用的過程中不斷地豐富和完善。實施網絡教學平臺資源收集、使用和保存的同步，將資源庫的建設貫穿在網絡課程建設和學習的整個過程，對于教師和學生上傳的教學資源實現自動收集。高職院校網絡教學平臺還要加強對學習過程數據的跟蹤。目前多數網絡課程對于不同的學生的學習方式支持并不是很理想，還不能夠為學生的自我評價提供足夠的數據，不具備產生有效的學習后期服務功能。在高職院校的網絡教學平臺建設時候，應該考慮到利用高職院校的技術優勢，對學生的學習過程和成績進行跟蹤記錄，并結合找到的工作情況進行匹配，為學生提供一個很好的自我評估，自我提高的依據，也為未來的學習和發展提供有力的方向。
3結束語
大數據時代環境下，面向具有海量、快速特征大數據進行管理和分析的需求迫在眉睫。未來高職院校網絡教學建設上，應該加強規范性和穩定性的原則，加快信息化應用和專業發展相融合，從協同理念出發，為實現不同學術背景和不同學科方向的需求者能夠跨時間、跨地區地進行學習，解決高職院校信息化面臨的信息實時傳遞和管理障礙問題。
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