課后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計前后的得與失：讀悟結(jié)合品稱贊語文論文
（一）以讀解意
讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。書讀百遍，其義自見。在教學(xué)中，我沒有過多地分析、講解，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。
理解課文中重點詞句同樣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，老師的教學(xué)展示了引導(dǎo)學(xué)生從理解到運用的過程，可謂訓(xùn)練到位。比如，學(xué)習(xí)課文句子板凳坐得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。在理解粗糙一詞時，教師提醒學(xué)生想一想這是怎樣的板凳？這樣的板凳坐上去會怎樣的感覺？摸上去什么感覺？學(xué)生很快明白粗糙就是不精致、不光滑的意思。學(xué)生將一個比較抽象的、難理解的詞語就這樣的語言環(huán)境中，在故事情節(jié)中迎刃而解。
（二）讀中悟情
讀中悟意，讀中悟情。朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。
以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的.朗讀：如指名讀、加上動作讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。
如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，你真能干，小板凳做得一個比一個好！和你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。這兩句話。通過抓重點詞真一個比一個香極了等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。/article/老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生，讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。
回想上課的過程，我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時，如果更深入挖掘一下，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時你心情怎樣？這樣，不知不覺中，學(xué)生就能理解泄氣、自信的具體含義。同時，學(xué)生也自然而然地理解了別人做得好，需要稱贊，別人做得不好，更需要鼓勵的道理。
雖然課堂教學(xué)時間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于稱贊,讀悟結(jié)合品稱贊語文論文，希望對你有幫助！
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