導(dǎo)語：當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面由小編為大家整理的初三物理教學(xué)論文，希望可以幫助到大家！
【摘要】建設(shè)初中物理教研組能夠促進(jìn)物理教學(xué)發(fā)展。基于此，本文闡述了物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，同時提出了初中物理教研組建設(shè)的具體方法，包括健全中學(xué)物理教研組的運(yùn)行規(guī)章制度、教研組長要開展實踐探究課程、依托實踐探究教學(xué)來提高教師的教研能力。通過論述以上實踐方法，為教學(xué)人員提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】初中物理教研組；教學(xué)實踐；教研組長；核心素養(yǎng)
引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，促使教師不斷研究教學(xué)方法及理念，尤其是中學(xué)物理教師。由于物理在中學(xué)教學(xué)中，地位非常突出，教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，能夠找到教學(xué)問題。因此，通過建設(shè)初中物理教研組，將所有教師的經(jīng)驗相結(jié)合，共同開展教學(xué)活動，能夠促進(jìn)教師彼此之間的經(jīng)驗交流，研究新的教學(xué)方法，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。
一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性
初中物理教研組是中學(xué)物理教學(xué)的研究基地，也是中學(xué)科研的基礎(chǔ)。建設(shè)初中物理教研組，具有以下優(yōu)點：首先，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。教師通過物理教學(xué)研究能夠提高自身的教學(xué)能力，找到以往教學(xué)方法中的問題，通過吸收借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)手段，進(jìn)一步完善物理知識體系，能夠提升教學(xué)質(zhì)量；其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師提升了物理教學(xué)質(zhì)量，在課堂中，能豐富教學(xué)內(nèi)容，使用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的課堂參與度高，聽課狀態(tài)就會得到改善，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)成績；最后，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績后，在課堂上的表現(xiàn)良好，容易帶動整體學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成競爭機(jī)制，學(xué)生們紛紛學(xué)習(xí)物理，最終形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初中物理教研組建設(shè)具體實踐方法
（一）健全物理教研組的運(yùn)行規(guī)章制度
規(guī)章制度是物理教研組運(yùn)行的依據(jù)，在建設(shè)物理教研組時，首先要確定以教研組長為主的教研機(jī)構(gòu)，下設(shè)1名副組長、1名助理人員等職務(wù)；其次要制定符合學(xué)校物理教學(xué)計劃的制度。比如某校有42名物理教師，教研目標(biāo)是實現(xiàn)所有教師的教研活動，規(guī)章制度就需制定相應(yīng)的教研活動次數(shù)，來滿足教研需求；最后要明確所有組員教師的職責(zé)，規(guī)定各自的教研時間、教研次數(shù)等內(nèi)容落實責(zé)任。只有通過詳細(xì)的規(guī)章制度，才能夠促進(jìn)物理教研組發(fā)展。
（二）教研組長要開展實踐探究課程
教研組長作為物理教研組的領(lǐng)導(dǎo)者，需要不斷提升自身的能力，轉(zhuǎn)變管理方法，來帶領(lǐng)教研組進(jìn)步。首先，教研組長要深入到教研活動中，形成自己獨特的教研經(jīng)驗，做好組內(nèi)教師的榜樣，充分發(fā)揮自身專業(yè)作用，來提升整體教研組的教學(xué)能力。其次，教研組長在進(jìn)行日常管理時，要緊跟初中物理教學(xué)改革的步伐，從傳統(tǒng)的命令式管理方法轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰魇剑诠芾砥陂g，制定的管理方法需要適應(yīng)現(xiàn)階段需求，充分尊重教師及學(xué)生，不能在教研活動中，采取家長制的管理方法。還要積極帶領(lǐng)物理教研組深入課堂、教師、學(xué)生群體，建設(shè)真正有意義的教研機(jī)制，促進(jìn)教研組發(fā)展。比如某中學(xué)物理教研組長在開展教研活動時，強(qiáng)調(diào)新時期素質(zhì)教育下的物理教研活動要朝著“實驗探索”的方向發(fā)展。教師在講解《摩擦起電》時，如果只是照本宣科，學(xué)生很難理解。教研組長引導(dǎo)教師可以根據(jù)實驗來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。教師可以拿一張手絹，反復(fù)在絲綢或是牛皮上進(jìn)行反復(fù)摩擦，來產(chǎn)生靜電，吸收碎紙；同時教師也可以將手帕摩擦過的兩塊塑料膜，在相互接近時，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象；將手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。通過這樣的物理實驗，能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實操作，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)能力。與會的教師通過教研組長介紹的方法，決定將其運(yùn)用在教學(xué)中。
（三）依托實踐探究教學(xué)來提高教師的教研能力
初中物理教研組是為了更好的服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在開展教學(xué)實踐中，需要站在“第三角度”來思考課堂的教學(xué)質(zhì)量，通過查看學(xué)生的聽課狀態(tài)、整體作業(yè)的完成情況，來判斷此節(jié)課的教學(xué)效果，如果效果差，要積極詢問經(jīng)驗豐富教學(xué)的教師，將經(jīng)驗和新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，運(yùn)用到課堂中，然后再次核查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來逐步提高教學(xué)能力。其次，教師也要將有成效的教學(xué)方法，分享給組內(nèi)的教師群體，來提升整體教研組的教學(xué)質(zhì)量。比如某教師講解《浮力》后，為了加深學(xué)生對于浮力產(chǎn)生原因的理解，決定開展實驗探究活動。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些容器，有的學(xué)生用廢棄的礦泉水瓶，將瓶底切除，取下瓶蓋，倒立礦泉水瓶，把乒乓球放到瓶里“堵住”瓶口，向里邊加水，乒乓球沒浮起來，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，結(jié)果學(xué)生們?nèi)詻]使乒乓球浮起來。教師說：看我的。教師把礦泉水瓶蓋蓋上，結(jié)果乒乓球一下就冒了起來，露出水面。學(xué)生們紛紛詢問為什么，教師：你們想想浮力產(chǎn)生的原因。同學(xué)們思考后，高興地笑了，并自己動手操作實驗。通過這樣的方法，能夠收到很好的教學(xué)效果，于是該教師在教研活動中，將此教學(xué)方法介紹給其他的教師，并希望所有教師去嘗試一下。有的教師在嘗試后，覺得效果不錯，便不斷宣傳，教師們紛紛開始使實驗研究方法進(jìn)行物理教學(xué)。總結(jié)綜上所述，建設(shè)初中物理教研組能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師通過查看學(xué)生的聽課狀態(tài)、整體作業(yè)的完成情況，來判斷此節(jié)課的教學(xué)效果。同時，教研組長也要深入到教研活動中，形成自己獨特的教研經(jīng)驗，做好組內(nèi)教師的榜樣，來提升教研組整體教學(xué)能力。因此，初中物理教研組可以從轉(zhuǎn)變教研組長的工作職能、健全運(yùn)行規(guī)章制度來建設(shè)完善。
【參考文獻(xiàn)】
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