一、突出人文性的特點，重視“文學教育”的功能
從時代發展的需求看，當今世界日益激烈的競爭，已經不再是簡單的、單純的科學技術競爭，更是人文素質、人文精神、人文眼光的更深層面的競爭。底子薄，文學素養差，又正處于世界觀、人生觀、價值觀形成期的中職學生要成為高技能人才，還要注重素質的培養，特別是人文素質的培養。人文素質教育，就是將人類優秀的文化成果通過知識傳播、環境熏陶及自身實踐，內化為人格、旗幟、修養，成為人的相對穩定的內在品質。通過教育教會學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系及自身的理性、情感、意志等方面的問題，怎么做事、怎么生存、怎么與他人合作共事，引導他們思考人生的目的、意義和價值，追求人的完美，發展人性、完善人格、陶冶情操。
二、突出實用性的特點，推進語文教育為生活與工作服務
面對中職學生的.就業需求，語文教育內容應強調學以致用，重點考慮學生怎樣很快適應畢業后投入工作的需要，這應是中職語文教育的核心部分。中職語文教育要同社會和市場需求對接。在市場經濟的條件下，我們要思考職校生應該具有怎樣的語文素質才能適合市場的需要。這時的語文教育內容把重點放在學生練習與實踐各種實際工作所需的應用文，比如廣告、新聞報道、設計說明、討論記錄、筆記及各種報告等。不要重復紙上談兵的故事，要重在應用，走出課堂，組織活動，參加實踐，動手練筆。職教語文教育要與社會、信息溝通對接。現代社會已經是信息化的社會，高科技已經在平時工作與生活中處處應用，學生要很輕松地適應這樣的社會需求，學會接受信息、處理信息與利用信息，這樣才能適應如今職場的工作需求。當然，現代化的生活、生產方式都需要學生通過現代化的通信工具通話、交流信息，有了這些能力學生才能站穩腳跟，立于不敗之地。信息時代的發展與推進，使傳統語文教學日益顯得尷尬與不適應，探索全新的教育理念和教育方法將利用網絡等現代教育手段與流行文化對學生的影響，給中職語文教育帶來嶄新的氣象和面貌。與以往相比，利用網絡等現代教育手段，重視創造性思維，重視學生的個性發展，使學生變被動學習為主動學習，令其潛能得到充分挖掘，可以最大限度地提高學生語文的綜合運用能力。
三、突出職業性的特點，強化課堂教學的實踐與應用
中職語文課堂教學突出職業特色可以改變過去語文作為文化課和專業課之間產生的“此厚彼薄”的狀況，以教學內容的相互滲透、教學方法的調整、評價體制的改革等推動語文課和專業課的共同進步，實現“雙豐收”。努力嘗試語文課堂教學改革，讓語文教師與專業教師一起在課堂中執教，尋找在語文課和專業課之間尋找合適的結合點，讓學生意識到學生專業課的學習離不開語文課中語文綜合能力的培養與人文精神的熏陶，慢慢理順語文課與專業課之間的不和諧關系，客觀評價各自在教學中的影響力，只有這樣，語文教學的職業特色才能充分發揮出來，從而相互合作，共同協作，進而推動學生綜合素質的提高。在實際教學環節中，教師讓學生參與教學，有利于調動學生的主動性，訓練學生的膽識、口語表達能力與動作協調能力。在教學數控技術專業的學生《鄒忌諷齊王納諫》時，應努力為學生創造這樣一個行為實踐的機會，讓這篇課文變為一部課本劇，要求學生在課余到網上查找資料，自己策劃和討論寫劇本，再進行表演探討，從而讓學生在這樣的語文課堂上收獲的不僅是語文知識，而且收獲在網上查找資料的技能，鍛煉口頭表達能力和動作協調能力。在中職語文課堂教學中，要指導學生進行對《項鏈》、《竇娥冤》的改編表演，甚至構思《祥林嫂》、《林黛玉進賈府》等創作小品演出，以及《琵琶行》中“琵琶女是白居易之知音還是情人”、《項鏈》中的瑪蒂爾德“誠實”的探討上，在課堂上可舉辦演講比賽、主題演講，進行言談舉止有禮貌和用語得體的教育，教會學生學習寫求職信，掌握求職面試技巧與必要的求職禮儀訓練等。這些體驗、行為與實踐，提高了學生的綜合能力，豐富了學生，是使學生獲得職業發展的重要工具。在求職中，良好的口頭表達能力是個人良好的風貌展示，誠懇的求職信會給人用心與穩重的深刻印象。在實際操作過程中，自如地書寫報告、信件、說明書、制作圖表及流程圖，能使學生快速適應企業生產，使整個生產過程有條不紊，生產效率得到更大的提高。中職語文課堂教學中，不能只講授一般的知識，還應在培養學生學習能力的同時進行有效的職業化觀念的灌輸，以學生為主體，高度重視學生在廣闊的綜合的教學空間里參加各種教學活動，想方設法地營造濃厚的語文學習氣氛，促進學生整體素質的提高和個性的發展。
作者:劉紅 單位:鹽城機電高等職業技術學校
【中職語文課堂教學論文參考】相關文章：
中職語文課堂教學的論文06-13
中職語文課堂教學效率提高措施論文06-21
中職“電學”課堂教學論文范本06-14
中職體育田徑教學論文參考03-31
關于課堂教學論文的參考06-12
中職語文課堂教學實效的探索與實踐研究論文07-11
中職英語課堂教學論文06-13
關于中職語文的教學論文03-29
中職語文課堂教學反思06-13