小學思想品德育人作用論文

2018-04-05 論文

　　一、認識到位人員到位

　　從素質教育的觀點來看小學各門功課都是基礎課都很重要沒有所謂的“主科”“副科”之分學生尚且不應該偏科學校領導和教師更不應該“偏科”針對思品課政治思想性強的特點應挑選政治思想好、責任心強的專職教師來承擔思品課教學任務以保證教學任務按質按量完成思品課教師應該有堅定正確的政治方向師德高尚不僅要在課堂上正確地向學生宣講、灌輸課文所表達的觀點和哲理而且要在課后和日常生活中身體力行、率先垂范做到既言教又身教讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到教育和熏陶我校多年來安排黨員教師和學校領導上思品課且做到任課人員和任課班級相對穩定防止了將思品課作為“搭配科目”隨意搭配和擠占的錯誤做法既有利于任課教師的教研教改又有利于學校德育工作的開展與辦學效益的提高

　　二、深鉆教材認真挖掘教材的思想因素

　　遵循“激情”“明理”“導行”的教學原則認真備課、上課每上一課教師要先受教育要以飽滿的情緒、生動的語言激發學生的情感讓學生從具體的事例中明白事理、接受觀點教師要不斷改進教學方法運用先進的教學手段通過精心設計的行為模擬、事例辨析、例證比較及聽、說、看、想、議、做等教學形式引導學生用所學的事理指導自己的行動如教學第九冊第二課自覺維護祖國的尊嚴時教師為了強化國格教育列舉多種正反兩個方面的事例讓學生辨析啟發學生聯想和議論:與外國人交往時在什么場合應怎么做?同時讓學生聯系自尊自愛珍惜名譽等課文使學生明白一個道理:祖國尊嚴至高無上作為一個中國人要講究國格人格處處為國爭光維護祖國尊嚴進而樹立一個觀點:熱愛祖國為國爭光是行為美、心靈美的最高境界要從小自尊自愛維護國格人格為國爭光思品課的教學重在明理更重在導行只要教師引導得法、不斷鞏固長此以往學生勢必懂得道理多而隨著思想境界的`不斷提升他們的行為也會日趨規范

　　三、遵循理論聯系實際的原則深入進行教研教改

　　教師要依據教材緊密結合社會和學生實際對學生進行針對性教育因材施教從思想認識和行為習慣上引導學生去惡從善、去偽存真塑造他們美的心靈教師結合教學讓學生辨析比較社會上一些人為追逐金錢不擇手段與一些人拾金不昧的兩種行為強化學生拾金不昧的觀念引導學生做有益于人民的人不做拾物歸己、自私自利的人任課的學校領導還利用開家長會、辦家長學校之機向學生家長宣講正確的道德觀和價值觀要求家長樹立育人為本的思想正確教導孩子的成長在理論聯系實際方面教師不僅要抓學生的品德教育而且要花大力氣抓好學生的思想政治教育把愛國主義、集體主義、社會主義教育落到實處

　　四、與對學生實際表現的考核相結合

　　強化對學生日常行為的指導促進養成教育一方面將思品課成績的考核評定與學生“德”的表現及操行等級、勞動分數、重大好事或錯誤等聯系起來要求學生不僅課本知識要學得好而且思想表現要好行為要合格凡發現損壞公物、打架罵人、小偷小摸等不端行為思品課教師都主動協助班主任做好教育疏導工作引導學生去惡從善鼓勵他們做不僅課本知識成績合格而且行為表現也合格的好學生

　　五、思品課課堂的“小氣候”要緊密聯系學校

　　德育和社會環境的“大氣候”一方面凡是學校德育工作的新舉措和貫徹有關德育法規所開展的活動思品課教師要利用教學之機予以深化和強化使之深入人心指導行動如有反復則要加強個別指導和班級強化訓練例如開展行為規范“五項達標”活動、“四不四多”活動、“十無校園”活動、“消滅十種不良行為”活動等無論課中課后、校內校外凡出現違紀行為教師都要進行引導糾正其錯誤并將其作為“補充教材”在課堂教學中有機地進行評點以教育全體另一方面教師可通過學生轉達思品課教學及學校德育的要求和規定請家長予以配合為了使家庭教育與學校德育有機結合、同步進行思品課任課教師還可通過辦家長學校、召開家長會及家訪、信訪等途徑保持家校聯系協調家校教育指導家長提高家庭教育———尤其是家庭德育的水平要求家長為子女做榜樣以促進子女的養成教育家庭教育環境的改善無疑有利于學校全方位地抓好思想品德教育防止學生違法犯罪有利于促進教育質量的全面提高由于我校一貫重視思品課的教學充分發揮思品課在學校德育中的育人作用因此學校德育效益和教育質量得到全面提高時代在前進社會在發展培養人才的重任責無旁貸地落在教師的肩上思品課教師應該憑借本學科的優勢在學校德育中發揮好培育人的作用為全面提高學生素質和教育質量做出積極貢獻。

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