1、把識字活動滲透于教學活動之中。教學活動是幼兒一日活動的主要內(nèi)容，每一次教學都包含了豐富的知識，更有幼兒應(yīng)該掌握的知識點，我們就把這些知識進行概括，選擇幾個通俗易懂、易記的漢字教給幼兒。比如：在“紙的發(fā)明”教學活動中，讓幼兒認讀了“紙”“寫”“字”三個字；在科學活動“沉浮的游戲”中，讓幼兒認識了“沉”“浮”“鐵”“木”四個字。這樣的學習方式孩子們不但沒有學習負擔，而且很感興趣，在自然而然中，認識了漢字，理解了漢字的意義，收到了事半功倍的學習效果。
2、用動作、表情科學識字。直觀、形象、有趣的動作和表情是孩子們習得字寶寶的有效途徑之一。比如：在教幼兒認識“酸、甜、苦、辣”等漢字時，我們先問幼兒：“你吃過哪些食物是酸的？”幼兒七嘴八舌回答許多：“話梅、橘子、山楂、果丹皮”等等。我們再問幼兒“吃了這些酸的食物，你的表情是什么樣子的？學給大家看一下，好嗎？”于是，幼兒爭先恐后的做出了各種“酸”的表情，皺著眉的、捂著嘴的、咧著牙的、、、、、然后，我們出示了“酸”的字卡，幼兒很快學會并掌握。由此，我們不難想象出“甜、苦、辣”三個字的學習效果。
3、在講故事的過程中教幼兒科學識字。中國漢字是人類文字史上最古老的文字之一，也是最難學的文字之一。對于幼兒來說那些表達具體形象、事物的字較易理解和認識，而那些抽象、枯燥的字則容易忘記。針對這些比較枯燥的字，我們就想辦法把它們擬人化，創(chuàng)編成一個個童話故事。如：認識漢字“強”和“弱”時，我們就創(chuàng)編了這樣的故事：有一天，字寶寶“弱”要到外婆家去做客，走啊走啊，來到了一個美麗的大森林，突然，從森林里竄出了一只兇猛的大老虎攔住了字寶寶“弱”，字寶寶“弱”嚇得轉(zhuǎn)身就跑，眼看快要被抓住時，字寶寶“強”跳了出來，大喊一聲``````。這時，老師將幼兒帶入了一個生動有趣的童話世界，在寬松和諧的情景中自然識字。
4、把識字活動和游戲活動結(jié)合起來。怎樣才能激發(fā)幼兒對漢字的'興趣從而更好地掌握這些漢字呢？游戲是最好的教學方法。利用孩子愛玩的天性，以游戲為載體，使孩子們寓學于樂，在玩中學，在學中玩，在愉快的心情下認讀漢字，是學好漢字的關(guān)鍵。因此在復(fù)習鞏固漢字時，我們借鑒也同時創(chuàng)編了許多游戲如：“迷迷轉(zhuǎn)”、“開門關(guān)門”、“跳樓梯”、“蹺蹺板”等等。這樣，幼兒在愉快輕松的游戲中加深了對漢字的認識，激發(fā)了對漢字的興趣。
5、與漢字反復(fù)見面，達到真正識字的目的。
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