摘要：多媒體數(shù)學課件作為現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的一種應(yīng)用形式，在數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式等方面充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢。本文就多媒體數(shù)學課件的教學設(shè)計作一些探討。
多媒體數(shù)學課件作為現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的一種應(yīng)用形式，在數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式等方面充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢。
數(shù)學課件是信息技術(shù)與課程整合的一種形式，它與傳統(tǒng)的數(shù)學教學有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立性，是一種新型cai輔助教學形式，它在構(gòu)建學習環(huán)境、整合學習資源、確定學習方式方面都向數(shù)字化方向發(fā)展，它使得數(shù)學的學習向”數(shù)學化學習”這個”信息技術(shù)與課程整合的核心”發(fā)展。
在數(shù)學課件的制作和應(yīng)用實踐中，由于對教學系統(tǒng)設(shè)計理論的重視程度和應(yīng)用水平的.影響以及對信息技術(shù)和數(shù)學課程整合的思想和手段掌握不夠，普遍存在以下幾方面問題：
�。�1）教學方案中自覺應(yīng)用教學設(shè)計理論和方法不夠，有較大的隨意性。
�。�2）教學方案中沒有明確的設(shè)計思路，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗型的思路。
