論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，下面是關于創新創業中期論文的內容，歡迎閱讀！
管理大師彼得德魯克在1991年東京創業教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學習成為一個創業者并具有創業精神。創業是一種行為，而不是個人性格特征�！边@也就是說，創新創業人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養的。
中美人才培養機制比較
美國是較早在學校中進行創業教育的國家，從小學、初中、高中、大學乃至研究生階段，都普遍開設就業與創業教育課程。在過去35年中，創業學成為美國商學院和工程學院中發展最快的學科領域。1977年，50～70所學院和大學開設與創業有關的課程。到1999年，大約有1,100所學院和大學開設了這一領域的課程，其中許多學院和大學還開設了創業學或創業研究專業。同年，美國國家創業教學基金成立。
美國大學創新創業人才培養有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養在商學院和管理學院進行，培養專業化的創業人才，如哈佛商學院的MBA班，對學生有嚴格要求。輻射式培養則在全校范圍內展開，主要培養學生的創業精神和創業意識，為學生從事各種職業打下基礎。
美國的創業教育還延伸到中學階段。一項對全美高中生的隨機抽樣調查顯示，70%的學生希望擁有自己的企業，86%的學生希望知道更多創業方面的知識。
相比之下，在中國，創新創業人才培養屬于新興事物，高校、政府、企業、社會尚未形成合力，在培養機制上，存在脫節現象。因此，出現了畢業生找不到工作、企業找不到人才、高校找不到感覺的局面。科學技術部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學家做一個題目能做得很好，但問題是沒有一個創新的體系。創新是一個市場行為，是一個經濟行為，是一個企業家行為，沒有這樣一個體系，科學家的研究就失去了方向，科學家的研究就失去了動力，科學家的研究就失去了接力棒。
從美國和中國的創新創業人才培養機制比較中，我們可以總結出如下經驗：
注重創新創業精神和意識的培養 我們必須加強對創新創業精神和意識的縱深培養，既要提升人群覆蓋率，又要推動創業的動機提純和創業層次的提升。
加強多方合作，實現資源整合 我們必須加強學校、政府、企業的多方聯動，邀請企業一線人員上講臺，才能真正幫助創業者。
強化組織保障，建立創業中心 我們應該在組織上強化保障，建立創業中心，重點關注校友網絡的人才，并提供資金保障。
引入風險投資，實現全程孵化 我們應該引入風險投資，實現從意識培養、技能訓練、團隊孵化、市場對接、轉售上市的全程孵化。
人才培養金字塔模型
根據上述分析和總結，我們建立了中國創新創業人才培養的金字塔模型。最底層是創新創業人格的培養，即責任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統的家長思想和教育體制下，讓創業者擁有完全獨立的人格，是必須解決的基礎問題。中間層是創新創業意識的'培養，需要激發人才的好奇心和求知欲，培養創新創業的興趣，促進他們萌發和把握創新創業動機。最頂層是創新創業能力的培養，需要培養人才創造性和革新能力、把握和創造機會的能力、計算風險的能力等。
在創新創業人才培養金字塔模型中，政府、媒體、學校、企業、家庭均扮演了重要角色。家庭和學校對于培養創新創業人格至關重要；政府、媒體、學校和企業可推動創新創業意識的形成；而學校和企業又是創新創業能力培訓的真正土壤。
如果能實現校、企、政、家四方互動，則實現創新創業人才的培養，不僅有可能，而且完全可以實現。
“易創計劃”
“易創計劃”就是為了這一目的而做出的一次創新。為了推動大學生創業，2011年，易才集團推出了“易創計劃”。作為一項完善的系統化人才培養方案，該計劃致力于培養10,000名青年大學生創業人，打造一個為大學生創業就業提供HR專業支持的公益平臺。
“易創計劃”體系由易創培訓、易創大賽、助創服務三大模塊組成。易才將舉辦易創培訓100次，并將培訓分為兩個層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養創新創業人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創業分享會就是一個有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養創業者的獨立人格和創業意識。第二個層次是創業人大學堂，邀請專業講師面向大學生創業人提供創業系列培訓，旨在提供創業技能方面的培訓，如創業領導力培養、如何發現并把握商業機會、如何進行創業前的準備、如何建立并帶領團隊、創業企業財務管理與融資等。易才每年還將舉行易創大賽，給創業者提供真實的演練機會，幫助他們提升技能。同時，易才會為創業者提供一系列助創服務，如創業企業體驗行、創業沙龍、創業企業HR服務、項目融資服務等。
所有通過培養計劃正式創業的大學生創業人項目，不僅可以獲得知名風險投資機構的投資機會，還可獲得獨具特色的創業人支持方案以及創業型企業人力資源服務方案。同時，依托易才全國200多個服務網點、全國40多個城市的青年就業創業見習基地以及上萬家企業豐富的崗位需求，現階段還不具備創業條件的大學生也可獲得實習、就業機會。
較之單一的比賽或其他短期項目，“易創計劃”體系較為完備，因此，對創業者的吸引力較強，創業者參與后，收獲較多，滿意度也較高。
只要能夠建立一個比較健康、持續的創新創業培養機制，實現創新創業人才的本地化培養，就完全是可行的。在此，我們也提出幾點經驗供分享：
A. 創新創業人才培養需要時間，需要讓雙方都明白，不可操之過急。
B. 前端的創新創業人才甄選過程必不可少，需巧妙設計。
C. 創新創業人格、創新創業意識的培訓需要言傳身教、來往反復、團隊互動，可采取聚焦與輻射結合的策略，實現普及中抓重點。
D. 創新創業是種能力，不是知識，因此必須通過實戰、實訓提高。
E. 需要全程孵化，貫穿創業準備期、創業初期、高速成長期、規模成長期，有始有終。
2012年，全球經濟繼續低迷，中國經濟雖增速放緩，但仍是世界經濟增長的主要驅動力量，也給中國經濟轉型提供了良好的機遇，更為創新創業人才的發展提供了廣闊的用武之地。另外，隨著移動互聯、云計算等新興技術和平臺的不斷發展，創新創業的可選方向也越來越多。我們相信，只要我們共同努力，通過“校、企、政、家四方聯動”，積極推進、適當引導、合理規范、堅實保障，創新創業將可以成為經濟持續增長的穩定助推器。
