創業者與創業精神論文

2021-03-31 論文

　　創業者是安利事業成功的動力之源，是世界經濟發展的活力之基，時至今日，創業精神始終燃燃不息，歷久彌堅。下面是小編為大家收集整理的，歡迎閱讀。

　　摘要：創業精神的培養是大學生創業教育的核心內容，體現了素質教育的內涵。其主旨是培養大學生具有創業理想、激發創業意向、塑造創業心理品質、養成創業規范意識，使其成為創新型國家建設的棟梁之才。但創業精神的培養在我國的創業教育中受重視程度不夠，無論從理論體系建立、教育模式設計、教育成果推廣以及文化環境營造等方面都缺乏全面深入的研究。

　　關鍵詞：創業精神、創新力

　　1.創業精神概述

　　“精神”是一個很難明確確定的概念，西方學者認為，精神是一種主觀性的思想或者靈魂，是人腦的思維方式，代表著當下人內心的一種愿望。在本文我們尚且將“精神”定義為人作為一個個體，其內心對生命與生活的感受與追求。精神不是虛無的存在，其是有存在價值的體現的，人具有積極向上的精神，才能激發自身進步，國有只有具備團結向上的精神，才可繁榮富強。創業，特別是大學生創業，不是盲目采取的一種行動，而是在勇氣與智慧引導下的自我價值實現過程。在這個過程中，積極、堅強、勇敢、細致的創業精神是大學生創業成功的前提與必備素質之一[1]。

　　關于“大學生創業精神”包括兩個部分，一個是個體方面的創業精神，主要是指單獨應對創業中的一切問題，在自己自主精神的引導下進行創新。第二個是集體方面的創業精神，通過大家的力量，一同為創業努力，包括基本的創新和團結精神。良好的創業精神是大學生創業成功的根本。國家在政策及學校在教育過程中，必須加強培養大學生創業精神。

　　2.創業精神培養的必要性分析

　　2.1完善高校素質教育

　　隨著就業形勢的日益嚴峻，大學生在學校接受教育的過程中，創業活動的教育成為除基本文化課、專業課、思想政治教育之外的基本教學活動之一[2]。在文化課、專業課、思想政治教育中可以加入創業精神的因素，也可單獨開設創業精神培養課程，聘請專門的心理及社會專家，或創業成功人士親自傳授創業經驗。當代社會需要大學生不僅要掌握好基本專業學術知識，更需要大學生具有較強的心理素質與品德，在創業精神的培養中，可通過教育教導，引導學生改善三觀，培養創新精神，提高綜合素質，促使應試教育向素質教育的轉變。

　　2.2提高國家創新力

　　科技是第一生產力，推動科技發展的源泉是創新。科學技術之所以被研發推廣，是因為一大批具有創新精神的專家學者，勇于創新，勇于突破。培養大學生創業精神，也是培養大學生的創新精神。一方面大學生以外的畢業后就業模式即為找工作，為單位打工，而創業便是就業方式的創新;另一方面，大學生接受系統的教育，沒有被社會上的一些迂腐思想感染，仍保持著對學術，對知識的原有靈感，因此培養大學生創業，有利于其在創業過程中發現問題，并用創新性思維解決問題。從而對于國家創新力的的提升發揮著非常大的作用。國家經濟的發展，社會的進步需要大量創新性人才，高科技人才，所以目前國家在大學生創業問題上出臺了一些列支持性政策，這些政策對國家創新力提高，社會形勢穩定發揮積極作用。

　　2.3促進大學生全面發展

　　人是生活中集體生活中的個體，不是獨立存在的.，是屬于社會群體的一部分。

　　大學生教育的目的不是單單使其增加書本知識，更是通過各種課程和活動的設計是大學生能夠在綜合能力方面得到全面發展。大學生創業精神的培養，能夠使其開動大腦，激活思維，提高實踐能力，并且有利于形成和塑造正確的“三觀”。創業有利于解決就業問題，創造社會生產力，同時能夠反映大學生生產力發展，即大學生的全面發展。

　　3.培養大學創業精神的影響因素

　　大學創業精神培養過程中的影響因素主要涉及到兩個大的方面，一是宏觀環境，即外界因素，而是內部因素。在宏觀環境中，影響因素主要是社會文化、國家政策、高校教育等，微觀內部因素則是指大學生個人的心理素質和家庭影響。全面分析大學生創業精神中的各種影響因素，有利于高校在培養學生創業精神中創造便利環境，提高培養效果。

　　3.1 文化環境的影響

　　眾所周知，文化對人的影響是潛移默化的，同樣大學生創業精神也受到社會文化較大的影響。我國一貫崇尚艱苦奮斗、自強不息、推陳出新的精神，在這些精神的熏陶之下，大學生的創業精神能夠得到較好的發揮。自小受這些精神的影響，使得大學生在創業初始階段能夠肯于吃苦，堅持不懈，奮發圖強，利于創業取得成功。不可否認的是我國傳統文化中存在著一些負面思想對大學生的創業精神培養起著消極作用。首先“學而優則仕”的思想在大部分國人，尤其是北方一些省市人們心中仍然根深蒂固，按照傳統思想，大學生在畢業之后選擇工作單位時首選國家單位，因此每年公務員考試大軍數量驚人。相反進入私企或者自主創業反而被人們認定為就業質量差的表現，此種思想無疑嚴重阻礙了大學生的創業思想與創業激情。隨著時代的發展，國家需要需要各種各樣的人才，社會各個領域與行業也需要大學生生源，自主創業并不是沒有能力的表現，反而是大學生創新、勇敢的象征。

　　西方文化的入侵對我國大學生創業精神的培養也發揮著一定的作用，首先西方文化中崇尚開發、大膽、隨心，對于大學生勇于創業起著積極作用，但是西方文化中有關對金錢、私欲的放縱對大學生的心理也造成的不良影響。關于在對西方文化的態度上，要以開放的姿態接受其精華部分，并對其糟粕拒之門外。中西方優良文化的結合為大學生創業精神的培養提供良好的文化環境。

　　3.2 相關宏觀因素的影響

　　其他對大學生創業精神培養的宏觀因素還包括所受教育、國家政策、周邊氛圍等。目前我國的學生教育從小學至高中主要是應試教育為主，這無疑在大學生創業精神的前期培養不足。進入大學之后，在沉重的就壓壓力之下，各大高校開設一些有關就業的知識講堂，為學生普及靈活就業即創業的一些基本指導。總得來說大學生創業精神培養還處于起步階段，有非常大的發展空間。

　　目前國家在政策方面大力支持大學生創業，特別是相關經濟優惠政策的出臺為大學生創業精神的培養起著非常關鍵的促進作用。有關優惠政策如大學生創業小額貸款利息減免，在高科技領域創業的相關企業審批程序最大化簡易等。同時從周邊氛圍上來講，當前大學生創業越來越熱，尤其是在南方沿海省市，創業已經是大學生就業的主要選擇之一，良好的氛圍有利于大學生勇于創業，并可以從已經取得成功的往屆大學生那里獲得創業成功經驗。

　　3.3 學生自身素質的影響

　　每個大學生作為一個個體，其成長環境，自由修養等方面存在不同的特點。因此其創業精神在心理上的地位也不同。有關心理學、社會學方面的專家經研究得出，積極創業者具有以下幾種特點：成就需要，普通大學生的需要一般定義在找到合適的工作，拿基本工資薪酬或獎金，此類大學生的創業精神欠缺。而有成就需要的大學生，其內心追求創業成功帶來的精神享受，此類人的創業精神更加飽滿。獨立性，獨立性包括思維獨立性和行為獨立性，由于大部分學生在就業選擇上會順應大局，一股腦選擇熱門行業或者單位，思維獨立的大學生不受別人思想的影響，順從于自己的內心，更有利于促使其創業。創新性，大學生創業精神的培養也是對其創新精神的培養，創新特征能夠使大學生在就業選擇上獨辟蹊徑，在創業過程中有關科學技術等問題利用創新性的方式方法解決問題。

　　大學生創業精神的培養受到多重因素的影響，國家、社會、學校、家庭等主體要盡可能地為大學生創業提供便利環境與支持幫助，與此同時大學生作為創業主體，需要在平時的學習生活中注重創業精神的培養與綜合素質的提升，保持與時俱進的心態，成為國家建設需要的高科技人才。

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