實踐性的教學模式對于當前的職業(yè)教育發(fā)展具有指導性的意義，同時做好實踐性的教學，可以提高經(jīng)濟和社會的發(fā)展水平。下面是小編收集整理的教育教學論文：實踐教學在職業(yè)技術教育中的地位及策略初探，希望對您有所幫助！
【摘 要】在我國，各種教學模式的興起帶來了新一輪的教育改革，而實踐性的教學模式日益受到人們的歡迎，特別是對于職業(yè)教育的發(fā)展方面起到了十分積極的作用，對經(jīng)濟和社會也具有一定的促進意義。抓緊職業(yè)教育中的實踐性教學可以為社會培養(yǎng)更多的技術性人才。本文重點從我國職業(yè)教育中的實踐教學入手，分析了其在教學模式中的地位和作用，并針對當前的教學提點，進行了深入的探索，供同行參考。
【關鍵詞】實踐教育；職業(yè)教育；策略初探
實踐性教學在我國的發(fā)展歷史并不久，但對于經(jīng)濟和社會的建設卻具有十分重大的意義，特別是由于職業(yè)技術教育中的發(fā)展模式和當前實用性的社會相互吻合，因此能夠培養(yǎng)出更多的具有一定實踐技能的人才，供社會需要。當今社會，我國的職業(yè)教育進入到白日化的`階段，人們對于職業(yè)教育沒有合理的重視，而過多的在意書本上填鴨式的教學方法，這種方法的實踐性較差，不能夠更好的培訓人才。職業(yè)教育在我國尚沒有成熟的辦學體系，同時又受到傳統(tǒng)思想和教育模式的影響，因此，方式和內容方面大多數(shù)和國外的類似，但又有些脫離當今的社會。加強職業(yè)教學技能中學生的自主能力和實踐能力，是做好實踐性教學的關鍵所在。
一．實踐性教學的作用和意義
1．一般來說，實踐性教學對于專業(yè)課程的理解比較深刻，可以培養(yǎng)學生的實踐動手能力。主要的技能包括：職業(yè)技能、職業(yè)技巧、職業(yè)道德、職業(yè)從業(yè)能力等幾個方面。它們對于學生自我能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)全民化具有重要的意義，因此是一種實踐性很強的教育教學活動。
我國在多年的職業(yè)教學過程中，為社會培養(yǎng)了眾多的人才，但是大多數(shù)的畢業(yè)生在工作時還是不能夠學以致用，這給當前的職業(yè)教育提出了新的要求。總的來說，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是學生在就學期間沒有按照學校的要求，掌握基本真正的技術，缺乏相關的操作技能，再加上一些社會功利因素的影響，學生的動手能力和實際的操作能力會變差。
改變教育教學模式，提高學生的動手能力和實踐能力，遵循一般的教育規(guī)律，符合社會的發(fā)展要求等，都是做好實踐性教學的關鍵所在，尤其是在教學計劃的制定和教學方法的改革方面，要做到教學和就業(yè)合二為一。確保職業(yè)教育的特色性，生機性和基本的活力，使得培養(yǎng)出來的學生都能夠符合社會的要求，保證其基本的技能和生存的能力，使其成為當前就業(yè)中重要組成部分。
2．在實踐性教學的過程中，學生和老師之間要做到教學溝通，也就是說，都要適應當前的形式發(fā)展和對于新的教學形式的要求。學校作為教學的主要場所，在職業(yè)教育的教學方式方面要一改過去的填鴨式和封閉式，取而代之以開放式的教學，多鼓勵學生參加社會活動和實踐，幫助學生將學習到的知識合理的運用到日常的工作中去，既要傳授知識，又要結合學校的特點，按時定點為學生答疑解惑，培養(yǎng)起動手能力。
教學中，要始終遵循實用的原則，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和健康的心理要素，鍛煉其過硬的知識技能和水平。在重視職業(yè)教育的同時，保證教師隊伍的培養(yǎng)，加強教師的專業(yè)素質和熟練的技能技巧。保證每位教師都能夠做到知識淵博的同時，勝任自己的工作，同時熟悉周圍的相關課程，能夠做到舉一反三，這才是真正才應試教育到素質教育的過渡。
因此，學校要加大教學基地和設施的資金投入，為教師將理論知識轉化為主富的實踐操作技能的創(chuàng)造更多的機會和條件，建立一支理論與實踐教學真正有機統(tǒng)一的。能教能做”的“雙師型”教師隊伍，從而為社會輸送通理論精技術的實用型專業(yè)技術人才。
3．實踐性教學是適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，對社會產生較大影響的重要手段。改革開放新形勢要求每一個職業(yè)學校必須始終將人才質量的培養(yǎng)放在首位，以培養(yǎng)實用型技術人才為目標，充分利用自己的人才和技術優(yōu)勢，堅持“面向全體學生，為社會培養(yǎng)全面人才”的教學方針，服務于社會，加強實踐性教學，選擇適合本地經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)，有針對性的辦學同時要重視學校科研工作，實現(xiàn)教學與科研和社會實踐的結合，使學生畢業(yè)后能夠迅速適應用人單位的需要和社會發(fā)展的要求，從而形成學生培養(yǎng)與就業(yè)的良性循環(huán)。
二．實踐性教學的實現(xiàn)手段和途徑
1．加大資金投入，增加實踐性教學設施，搞好實驗實習基地建設。
職業(yè)教育學校必須具備學生可從中掌握實用技術技能的實踐性教學活動基地和設施，挖掘社會外部潛力，加強縱、橫向聯(lián)系，擴大聯(lián)合辦學和輻射面，建立社會實習基地，為學生的技能培養(yǎng)提供良好的實踐條件，從而有力地促進實踐性教學活動的開展。
2．調整師資資源配置，挖掘學校內部潛力，發(fā)揮教師的豐觀能動性和工作積極性。
要求每個教師必須根據(jù)教學需要，堅持深入實際，主動接受繼續(xù)教育和業(yè)務能力培養(yǎng)，在堅持努力提高專業(yè)技術理論水平的同時積極主動地深入實習基地學習實際技術，提高實踐操作能力。不僅要有一支理論水平高的師資隊伍，還應采取一系列有效措施，充分調動廣大教師的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動作用，全方位地開展實踐性教學活動，建立一支實踐技能更高的師資隊伍，從瓜為高技術人才的培養(yǎng)創(chuàng)造必備的條件。
3．改變現(xiàn)行教學模式，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的實施。
首先，要科學地安排教學計劃，在保證基本理論、知識和技能統(tǒng)一要求的前提下，對教學內容進行必要的刪補，使講授內容能緊密地結合實際，使每位學生所學知識都能。學以致用”。其次，要選擇合適的教學方法，采用直觀教具、標本、掛圖、實驗或病例分析等進行講授，將抽象的理論傳授改為直觀教學，更要重視讓學生到實習基地等社會實踐中去體會教學內容。這樣使書本知識和臨床實踐緊密結合，更便于學生理解、接受書本理論知識。
三、結語：
總而言之，實踐性的教學模式對于當前的職業(yè)教育發(fā)展具有指導性的意義，同時做好實踐性的教學，可以提高經(jīng)濟和社會的發(fā)展水平。各個學校只有充分利用經(jīng)濟發(fā)展帶來的機遇，加大改革的力度，重視實踐性的教學模式，才能夠從根本上抓好教育，為社會培養(yǎng)更多的技術性人才，造就更多的新型勞動者。
參考文獻：
［1］段維峰 淺談高職實踐教學的改革，教育教學論壇，
［2］俞仲文，高等職業(yè)技術教育實踐教學研究，清華大學出版社，2004（7）
［3］聶肇正，高等職業(yè)教育研究與實踐，湖北長江出版社，2010（9）
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