采礦工程專業培養具備固體(煤、金屬及非金屬)礦床開采的基本理論和方法，具備采礦工程師的基本能力，能在采礦領域等方面從事礦區開發規劃、礦山(露天、井下)設計、礦山安全技術及工程設計、監察、生產技術管理科學研究的高等工程技術人才。
采礦工程專業英語現狀分析
(一)各類學生英語水平及學習興趣不一致
專業英語是在完成基礎英語教學基礎上進行的，對學生有較高的要求。以黑龍江科技大學采礦工程專業學生為例，學生分統招二表學生、統招三表學生、定向學生、專升本學生，且全部是男生。二表學生英語基礎較好，有一定專業知識基礎;三表學生和專升本學生則英語基礎較差，專業知識也比較匱乏;定向學生的工作單位已定，對英語的學習興趣不夠，認為專業英語的學習對他們的.未來沒有什么幫助。尤其是男生，在語言學習上本身比較困難，對英語學習的興趣也不高，因而學生整體水平較其他專業學生偏低，英語水平不均衡性明顯，英語思維能力弱，這些都會影響到教學效果。
(二)專業英語教師素質不均衡
教師素質是影響專業英語教學質量的主要因素。在問卷調查中發現，50%的學生認為專業課程教師無法用英語授課，而英語教師又解釋不了一些理工方面的知識，英語和專業脫節。專業英語教師必須具備多方面的能力，應該是一個綜合型的人才，首先應具備豐富的專業知識和扎實的英語功底這兩個基本條件，此外，還應該具有良好的知識整合能力，現代教育技術的應用能力，良好的溝通能力及教學技巧。而目前的狀況是大多數專業英語教師很難達到這個標準。專業英語教師大多來自于專業教師，要么缺乏較高的英語能力，授課時過多地講解專業知識，要么過多地講解英語語法知識。從而使得授課形式單一、枯燥、缺乏科學性、趣味性，學生逐漸對專業英語的學習喪失了興趣，甚至產生厭學情緒。在專業英語課堂上，不認真聽課、逃課等現象明顯多于其他課程。
(三)選用教材不合理
目前采礦專業英語的教材類型比較多，在教材的選用上就顯得比較重要。采礦工程專業知識面寬，它涵蓋了煤礦地質和測量，礦井設計和開拓、井巷工程、巖體結構、礦山壓力、巷道支護、采煤法、礦井的運輸、提升、通風、排水、供電和事故防治、特殊條件下采煤、露天開采、深海開采、礦山事故等專業知識。專業英語教材的編寫也是包含了這些內容，比較全面地涵蓋了采礦的基本知識。因而教材相當于一本英語采煤概論。專業英語一般課時設置較少，三十課時左右。教師在授課時會從中選取一部分內容，課文的選取上可選性較大，甚至大部分授課內容為某一方面的專業知識，內容單一。目前，很多版本的采礦工程專業英語教材沒有給出參考譯文，課文中的很多長句難句沒有注釋。書中課文的專業知識偏難，內容過于陳舊，與學生所學專業知識不符，學生的自學難度很大。
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