朗誦是朗誦者運用恰當的語言表達技巧,那么怎樣朗誦感人?小學生感人的經典朗誦稿，我們來看看下文。
小學生感人的經典朗誦稿（一）
寶貝，別哭
親愛的寶貝，別哭，
你的媽媽已經生命危急，
請不要怪她這些天不來看你，
她的心沒有一刻離開過你。
親愛的寶貝，別哭，
你的媽媽已經離你而去，
她是真的不想離開你，
她知道天堂的路有多遠，
遠到這一去就是永遠的分離。
周圍的人，凝視著你：
那一刻，大地一定有瞬間的溫柔，
否則，媽媽那柔弱的肩膀，
怎能扛起天崩地裂的殘忍。
那一刻，蒼天一定有片刻的寧靜，
否則，孩子你嬌嫩的面容，
怎能抵御震蕩的猙獰，
那一刻啊，我們相信，
是你的媽媽感動了天，感動了地，
——用她全部的愛和整個生命！！
“孩子，如果你活著，記住，媽媽愛你！”
——無邊的蒼穹記錄了一個母親的聲音。
那是媽媽的愛在滋潤著你，
從此，早晨的露珠會更加晶瑩；
那是媽媽的愛在溫暖你的心，
從此，正午的陽光會更加溫馨；
那是媽媽的愛在裝點你的人生，
從此，傍晚的彩霞會更加絢麗！
記住啊，孩子，你的媽媽永遠愛你，
記住啊，孩子，我們永遠站在一起！
小學生感人的經典朗誦稿（二）
（1）五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
（2）源遠流長的古典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。
（1）那一曲曲動人心弦的經典，給了我們美好的藝術享受。
（2）那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。
（合）親愛的同學們，東營市第六十中學“經典誦讀”又與您見面了。
（1）本周擔任誦讀任務的班級是四年級。我是劉海琳
（2）我是鄒霆鈞
（1）今天請大家欣賞李白的《行路難》
（2）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
（1）李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，與李商隱、李賀三人并稱唐代“三李”。他是我國偉大的`浪漫主義詩人，被后人尊稱為“詩仙”。()其詩風格豪放飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。《行路難》共三首，這是其中的一首。作者在這首詩中以滿腔的悲憤，深深的感嘆著仕路的艱難，從而抒發了他久久郁積于心的痛苦和憂傷。
（2）請大家欣賞名家誦讀。
（1）今天我們朗誦的內容只是中華傳統文化中滄海一粟。
（2）但即使是一葉小舟，我們也會“直掛云帆濟滄海”。
（1）即使還是幼鳥我們總會羽翼豐滿，去游覽傳統文化的萬里畫卷。
（2）就讓我們循著圣人的足跡，前進，前進，前進吧！
（1）今天的經典誦讀到此結束，謝謝大家收聽，明天同一時間再見。
（2）再見！
小學生感人的經典朗誦稿（三）
教師之歌
時光如古木參天，搖曳著無數枚葉片，
看那一張張日歷，在春夏秋冬中翻轉。
究竟迎來過多少日光月色，
究竟送走了多少黎明夜晚。
而今，時光的腳步又把**到我們面前，
現在的我已經沒有了深思熟慮的時間，
甚至來不及把心口焐熱的詩句仔細推敲，斟酌長短；
真不知為什么會有這么多傾吐不盡的情感，洶涌澎湃地向外噴濺；
讓我迫不及待地要把這美好的祝福捧到各位面前。
作為一名光榮的教師，
學校就是我們的藍天。
課本就是我們的田野。
縱使再苦再累，
沉重的負擔壓在我們的雙肩。
我們也要挺直脊背，
站穩腳板。
我不曾讀書破萬卷，
也不曾走遍祖國的大好河山，
更沒有生花妙筆賦予我創作的靈感。
我只是千萬教師中的一員，
就像星辰屬于夜空，草木屬于自然。
我有滿腔的熱情和對收獲的期盼。
初登講臺的我，
用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練；
在前輩們的帶領下，去沉思、去開拓、去吶喊。
說到這里，怎能不讓人慨嘆萬千，
有多少老師為了教育事業披肝瀝膽。
我的付出還算得了什么？
多少個黎明，牽著朝霞做伴；
多少個黃昏，帶著星星歸還。
滴滴汗水中，把教書育人的天職謹記；
滿天夕陽里，只有對學生的殷殷期盼。
宇宙無邊，人生有限。
今生作為一名教師，
還有什么不了的心愿？
只希望在辛勤工作之后，
能夠多一份欣慰，少一些不滿。
青春不悔，生命無憾！
總有一天，我也會兩鬢斑白，
粉筆花迷朦了雙眼，
就讓清輝不老的月光刻下我們的誓言！
我要教會學生：
學真理，不欺、不瞞、不騙；
用真情，不腐、不爛、不酸；
似真金，不熔、不化、不軟；
做真人，不瘋、不癲、不懶。
用我的智慧和責任心，
編織屬于我自己的花籃。
理想如歌，創造如泉，身教勝于言傳。
做為一名 新營小學 的教師，我一定做到：
不浮、不假，用真誠；
不媚、不諂，講真言；
不妄、不夸，有真學；
不驕、不躁、是真干。
讓我們帶著對教育事業的忠誠
許下美好的心愿-----
希望 新營小學 能夠更快更好地發展，
讓我們一起向著明天，向著太陽，
向著輝煌，永往直前！
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