〖教學目標〗
1、過程與方法：
●學會將已有的數據按照某種標準進行排序；
●能夠用不同的方法對物體進行多方面的研究。
2、知識與技能：
●知道聲音在堅硬的物質中傳播速度較快；
●了解生活中常見塑料薄膜的基本性質。
3、情感、態度與價值觀：
●意識到排序在科學學習中的重要作用。
〖教學重難點〗
1、重點：知道什么是排序。
2、難點：能夠用不同的方法對物體進行多方面的研究。
〖教學準備〗
主要是要事先準備好一些記錄表，三位奧運冠軍的圖片，還有三種不同的塑料薄膜，即保鮮膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。
〖課時安排〗一課時
〖教學過程〗
一、理解“什么是排序”
1．出示三位奧運冠軍的圖片：你們認識照片中的這些運動員嗎？
2．談話：在奧運比賽中，有很多名運動員同時參加某一個項目的比賽，有時要經過多輪的角逐才能確定誰是最后的冠軍。介紹某一位奧運冠軍奪冠的比賽過程資料。
3．講解：裁判員就是根據這些比賽成績的高低來對運動員名次進行排序的。誰的成績最好，那他就是最后的冠軍。劉翔跑得最快，他就是110米欄的`奧運冠軍。陳艷青舉起的杠鈴最重，他就是舉重冠軍，杜麗射得最準，她就是射擊冠軍。
4．提問：假如讓這三位奧運冠軍同時參加某項比賽，你覺得誰能獲得第一名呢？
二、體會排序在科學研究中的作用
1．談話：在你的生活或者學習當中，哪些地方曾經用到過排序？
2．交流：你覺得通過這樣的排序之后有什么好處？
3．教師小結：排序在生活和學習中的作用。
4．出示聲音傳播速度的數據，提問：從這些數據中你知道了哪些信息？
5．講述：請你將這些數據用排序的方法進行整理，將排序結果填寫在表格中。
（學生排序、填寫）
6．提問：現在你又有什么新的發現？
7．講解：排序對于科學學習來講是一種非常重要的研究方法，我們要學會這個本領。
三、了解比較復雜的排序
1．談話：塑料是一種常見的材料。老師給大家準備了三種塑料薄膜，它們分別是：食品保鮮膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。
2．提問：你覺得可以按照哪一項特征對它們進行排序呢？
3．講解：為了公平起見，有必要將這三種塑料薄膜剪成同樣大小的形狀再進行性能測試和排序。
4．活動：學生測試塑料薄膜性能并進行排序。
5．交流、小結：物體不一定只有一種排序結果，有時可以同時按照兩個或兩個以上的特征給物體排序。
四、全課總結，拓展應用
1．教師總結。
2．完成習作題目。
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