材料化學課件

2021-06-11 課件

　　一、教學目標：

　　(一)科學知識：

　　1. 知道一些常見的天然材料和人造材料。

　　2. 初步能區分常見物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活離不開材料。

　　(二)能力培養

　　1. 主動搜集關于新材料的信息。

　　2. 懂得動手制作新材料的一些方法。

　　(三)情感態度價值觀

　　1. 樂于與人合作。

　　2. 意識到人類為了滿足自身的需求，不斷在發明新材料。

　　3. 增強對新事物的敏感性，激發創新意識。

　　二、重點難點：

　　使學生知道生活中各種各樣的材料在總體上可分為天然材料和人造材料兩類，并意識到人類為了滿足自身的需求，不斷地發明新材料。

　　三、教學準備

　　教師：對身邊具有代表性的材料進行收集，制作“塑料”的材料(酒精燈、燒杯、牛奶、醋、勺子等)。(課前每小組材料全組裝好，放置在小組桌面中間，把紗布也是先扎在燒杯口，)

　　學生：課前收集材料的知識，收集身邊的材料。事先布置家里物品調查作業。

　　四、教學過程：

　　(一)情景導入：

　　導入：波波等幾位好友一起到妍妍家做客。波波說“真皮沙發真舒服”，彬彬說“難道還有假的皮沙發嗎?”。誰說的對?你怎么來區別呢?真皮沙發的材料來自動物，仿皮沙發的材料來自人造皮革。這是存在的事實，今天我們來通過學習了解天然材料及人造材料的區別。

　　(目的：引入天然材料和人造材料概念，引領學生對身邊材料的觀察與思考，從而引入課題。)

　　(二)活動一：古人用的材料

　　情景：出示課本圖片。

　　描述：這是我們人類的遠古時代，我們看看古人生活和勞作的情景：爐子用石頭砌成，器皿是用黏土制成的陶土罐，錘子用石塊、繩子、木條組合起來，捕魚船來自粗大植物的樹干，手里拿的武器用木棍等加工而成，衣服和帳篷則是來自動物皮毛，制作的生活、生產用品材料全部是存在于自然環境中的天然材料。

　　思考：古人用這些材料制作生活用品，這些材料來自哪里呢?

　　學生討論匯報：

　　歸納：存在于自然環境種的材料是天然材料，如木材、巖石、粘土、動物皮毛、棉花、蠶絲、石油等。

　　學生觀察：天然材料可以制成很多我們現代人的生活用品，看看用哪些天然材料制作了生產、生活用品?同時指導學生填好記錄表。

　　目的：幫助學生初步建立起天然材料的概念，引導學生關注材料的發展情況。

　　歸納：古人用黏土、樹木、骨頭、毛皮以及巖石來建筑、制衣、炊廚、制造狩獵武器等，但還不知道如何去改變他們所發現的天然材料，許多世紀以后，人們發現了通過塑造或切削它們而改變這些材料的方法。后來，人們進而發現了通過加熱或化學反應去處理天然材料，所以有些用品雖然都來自天然材料，但其技術含量是完全不同的，讓學生意識到人類為了滿足自身的需要而不斷地創新，因此從某種意義上講，人類文明發展史就是對材料占有、認識、制造、使用與發展的歷史。

　　(出示課件部分天然材料的用途：木材——做木制家具;黏土——制成陶罐;石油——提煉出的物質能合成橡膠和塑料;蠶絲——編織成絲巾;棉花——編織成棉質衣服;巖石——用來建造房屋。)

　　(三)活動二：自己動手做“塑料”

　　任務：自己動手做塑料。

　　材料：出示牛奶、食醋、勺子、燒杯(或小鍋)、酒精燈、石棉網、塑料湯匙、紗布、碟子。

　　分析：材料中的天然材料。

　　指導：

　　今天我們也來自己動手用做人造材料吧。請同學們按照提示一步步的操作。

　　實驗步驟:

　　1、將盛著牛奶(約100毫升)的'燒杯(或小鍋)放在酒精燈上加熱。

　　2、不停攪拌，在沸騰之前取下來。在這同時可以加入一些色素。

　　3、將一湯匙食醋倒入牛奶中，均勻攪拌后，等待冷卻。

　　4、過一段時間，牛奶冷卻到白膠狀時，用舊長絲襪做篩子，蓋住燒杯將牛奶混合物傾倒到碟子中，過濾冷卻好的牛奶。