初中科學優秀課件一
教學目標：
1、能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。
2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。
3、能夠用集合的方法表現出移動、轉動和滾動之間的相互關系。
4、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點。
教學準備：
木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個）、錄音機、磁帶、學生自備各種玩具。
教學過程：
一、由玩入境，初步感知物體的運動方式
1．教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？
2．學生上講臺演示風車的玩法。
3．讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？
4．學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式
二、自由研究，定向了解物體的運動方式
1．教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？
學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。
（學生選取材料）
2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？
學生小組交流一會。
3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？ 引導學生說出小組成員要分工協作，仔細觀察，做好記錄等等。
4．學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。
5．學生匯報探究結果。
教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。
6．學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。
三、實踐應用，判斷物體的`運動方式
1．學生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。
2．學生組內交流各自想法。
3．學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。
火車的運動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移動加轉動；直升飛機的運動方式是移動加轉動。
四、活動身體，嘗試玩出各種運動方式
1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。
（插入歌曲《健康歌》，學生自由活動身體做出各種運動）
2、學生匯報自己做出的各種運動方式
身體在前后移動，也在轉動，手臂在擺動
教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發現了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續研究。
初中科學優秀課件二
教學目標：
●能通過觀察給根分類；
●能利用已有的知識設計一個證明植物的根能吸收水分的實驗；
●會通過實驗觀察莖的運輸功能。
教學重、難點：
●知道植物的根根據形狀可以分成兩大類：直根和須根；
●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養；
●認識形態各異的莖，知道莖的作用是運輸養料和水分。
●培養學生愛護植物，熱愛大自然的情感。
教學過程設計
一、導入
1．談話：今天老師給大家帶來了兩位朋友，你們想知道是誰嗎？
2．教師出示連根拔起的菠菜和仙人掌。
3．分別請兩個學生向大家介紹這兩種植物。
二、認識直根和須根及根的作用
1．認識直根和須根。
（1）談話：請大家仔細觀察這兩棵植物的根，找找它們有什么不同的地方，把不同點記錄下來，看誰觀察得最仔細。
（2）學生觀察記錄。
（3）匯報觀察結果。
（4）教師小結：
（5）學生以小組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩大類。
（6）各組匯報交流。
2．認識根的作用。
（1）談話：你們知道植物的根有什么作用嗎？
（2）學生回答。
（3）看掛圖介紹根的作用。
（4）學生談看后的感想。
（5）談話：你們能不能設計一個實驗，證明根的確會吸收水分？
（6）小組討論設計。
（7）交流設計方案，提出不足和改進意見。
三、認識形態各異的莖及其運輸功能
1．認識形態各異的莖。
（1）談話：剛剛我們認識兩種不同的根，接下來我們來觀察植物的另一個組成部分：莖。
（2）以小組為單位觀察課本第22頁上面的圖片，說說這些植物哪部分是莖，有什么特點。
（3）各組交流。
（4）教師小結：
2．認識莖的運輸功能。
（1）談話：不管莖的形態長成什么樣，他們都有一個相同的功能，你們知道莖的作用是什么嗎？
（2）談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？
（3）學生回答。
（4）教師出示一株養在紅墨水中的植物，說明是什么時候放進去的，然后講解解剖和觀察方法。
（5）提問：我們在切的時候要注意些什么？
（6）學生回答。
（7）學生小組觀察記錄。
（8）匯報交流觀察結果。
（9）教師小結：
四、總結延伸
1．談話：通過這節課的學習，你有什么收獲？
2．雙色花：取一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一半養在紅色的水中，一半養在藍色的水中，觀察過了一段時間后，花有什么變化。想一想為什么會有這樣的變化。
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