八年級上冊地理知識，同學們了解哪些？對水資源了解哪些呢？
八年級上冊地理《水資源》教案
教學目標
1.運用地圖等資料說出黃河基本概況及各河段的水文特征;
2.運用地圖和資料，分析黃河存在的問題及治理的措施。
教學重難點
【教學重點】
黃河上、中、下游的水文特征，理解黃河的綜合利用和治理措施。
【教學難點】
黃河各河段的環境問題及黃河的治理措施。
教學工具
課件
教學過程
(導)
視頻導入，展示黃河的景觀，通過動態景觀能生動地、真實準確地感受到黃河那種磅礴的氣勢，陶冶情操，激發愛國主義熱情。教師尋找切入點，自然導入新課。
一、認識黃河
(學)自主學習
學的意圖：眾所周知知“學而不思則罔”。“學”這個環節是一節課的基礎環節，保證學生能夠認真的看書、獨立思考、深入思考，便于學生用腦思考、理解所學內容，為后面的“論”“展”做鋪墊。
1：說出黃河的基本概況 落實學習目標1
【設計意圖】這部分內容是這節課的基礎知識。學生利用《黃河水系圖》、《中國地形圖》找出下列表格內容。板畫無注記的黃河干支流圖讓學生填圖。通過學生的讀圖、填圖活動突出突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
2：說出黃河的各河段的水文特征 落實學習目標2
【設計意圖】
培養學生利用文字、景觀圖片提取信息的能力、形成語言文字的能力。
(論)(合作交流)
合作要求：
1.對議：“自主學習”1、2
2.組議：“對議”存在的疑惑
3.時間：約3分鐘
(展)(展示匯報)
1. 小組選代表展示。
2. 其余同學準備質疑、補充、完善。
3. 時間：約5分鐘
二、贊美黃河
意圖： 本課的.重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進行愛國主義教育。
步驟：
1.要求學生讀“中國地形圖”，假如你是一個水電站建設專家，你應該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺交流，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學生的結論。
2.進行完這個活動，此時同學們對母親河的奉獻、偉大有了初步的感受，為進一步加深印象，此時，多媒體顯示三組景觀圖片，自然而然印象深刻。
三、憂患黃河
(學)自主學習 黃河各河段存在的問題及措施
通過觸目驚心的黃河決口和數據資料，學生感受到黃河的危害，激起學生探究問題的欲望。 以上活動，利于培養學生獲取圖文信息能力，推理分析思維能力及解決實際問題能力，增強環境保護意識和可持續發展觀念。
(論)
1.先對議： 2.組議：“對議”的疑惑
3.組長確定展示同學 4.時間：約4分鐘
(展)
小組選代表展示匯報。
為什么說黃河是一條害河?害在哪里?提出問題之后，學生產生了要解決問題的強烈欲望，這時又再一次設置情景，播放視頻《黃河決口》啟發、引導學生對問題的探究。
分析“地上河”成因是本節課的難點。為了突破這難點，我采用的是啟發式教學，運用“地上河”動態示意圖引導學生，設計問題。引導學生透過現象，層層分析，找出本質內容。
其步驟如下：
①黃河下游河床有何特點?黃河下游河床抬高
②泥沙黃河下游河床抬高是的主要原因。
③黃河帶來的大量泥沙流到下游華北中原后，河床變寬、水流平緩，大量泥沙積于河床，使河床不斷抬高，形成“地上河”。全靠筑堤約束河水，一遇暴雨隨時隨處都有決口危險。
泥沙是從何而來的?再次播放《黃河決口》，使這部分內容生動具體，無形中降低了教學難度。根據景觀內容進行整理;從地形、氣候、植被、支流去分析黃河成為含沙量最大的河。
分析黃河高原水土流失的原因。利用關系圖層層分析，理清因果關系，同時也找到了下游形成“地上河”的根本原因。
【設計意圖】
這部分內容是本課的一個重點，我采用了讀圖分析——發現問題——啟發引導——主動探究的思路來完成的。
四、治理黃河
【設計意圖】這是本節課重點內容。為了調動學生的積極性，我分課題小組進行，通過各小組協作式學習，完成小組的課題任務。通過學生的探究活動，上中游水土流失組、下游地上河組。在這種小組協作的活動模式中，教師只是一個幫助者，通過同學們之間互相交流方案，引發了激烈的爭論，學生的思維在碰撞中發出火花。學生通過自己分析問題，解決問題，真正體會到地理知識的有用價值，從而提高了學習積極性。
拓展延伸
讓學生看到國家在治理黃河問題方面取得的成績。
【設計意圖】通過本環節的文字資料、數據資料、景觀資料讓學生從內心感受到黃河斷流對社會經濟的巨大影響，讓學生自覺地加入到保護黃河、保護環境的隊伍中來。樹立人地和諧的可持續發展觀念。
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