一、教學目標
1、認知目標：認識“怒、暮、燥”等生字，結合語境理解詞語。
2、能力目標：讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
3、情感目標：激發觀察的興趣，初步養成留心觀察、熱愛大自然的好習慣。
二、教學重點
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗 試換一種說法。
三、教學難點
學習運用多樣的句式表達。
四、教學準備：
1、搜集有關各種花開放的資料、照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、課件。
五、教學過程：
(一)創設情境，激情導入
師：同學們，說起美麗的鮮花，我們都喜歡。今天讓我們一起走進花的世界，去
領略一下花的美麗與神奇吧!((多媒體出示鮮花)
師：誰能用一個四字詞來描繪你剛才看到的畫面嗎?(指名談感受)
師：好樣的，你們積累的詞語真多!
師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊藏著許多奧秘呢!今天，就讓我們一起學習
第13課《花鐘》。帶著你們的理解來讀讀課題。(齊讀課題)
師：讀了課題，你想知道什么?
過渡：你們真會提問題，相信我們學完課文答案就可以揭曉了。
(二)初讀課文，感知文章，掌握生字
師：那讓我們先來讀讀課文吧!
(大屏出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。) 師：你們讀得都很認真，下面老師來檢查一下大家的讀書情況，有信心嗎?(生讀詞語：火車讀-男女接龍讀)
師：看來大家對課文的生字詞都掌握得不錯，掌聲送給自己。
過渡：剛才，同學們提了很多有價值的問題，如：花鐘到底是什么樣?花鐘上到底有哪些花等。下面，請同桌合作讀課文，把生字詞讀準確的同時找找花鐘到底是什么樣的?
(同桌讀課文-反饋花鐘的樣子-課件出示句子-板書：不同時間開放)
(三)品讀首段，感知寫法
一)借“鐘面”演示圖加深理解花鐘的含義
師：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?請同學們默讀第一自然段，把花的名字圈出
來。
師：課文一共介紹了哪幾種花?(課件出示第一自然段，點擊花名變色)
師：這些花開放的時間都不同，讓我們一起來擺個花鐘吧!(多媒體出示鐘面) 師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時間嗎?(不是)
你怎么知道呢?(預設：你看，花鐘上其他時間還沒有花開放呢，所以課文
用了一個什么符號?——省略號)
師：植物學家修建花鐘的做法真妙，我們一起來再讀讀第一自然段吧!
二)對比品讀
師：老師有個疑問，課件出示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。這句話是什么意思?(生反饋：牽牛花開了。)
師：這兩句話的意思都是一樣的，我們分組來讀讀吧!(生分組讀)
師：你喜歡哪句話?為什么?(指名反饋)
師：預設答案：因為作者把牽牛花當作人來寫;寫出了花的顏色，樣子;形象生動。
師：在作者筆下的牽牛花就像一個調皮的孩子，一個吹字，把牽牛花寫活了，除
此之外，作者還抓住了牽牛花的顏色和形狀來寫呢!)
師：牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別的——(生：開心)
我們帶著開心的感覺把這句話讀一讀吧!(生齊讀)
師：除了牽牛花，其它的花是怎樣開的呢?請你在文中用橫線畫出來。(課件出
示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇_____________________
睡蓮_____________________
萬壽菊___________________
煙草花___________________
月光花___________________
曇花_____________________) (學生反饋)
師：這些句子中，你認為哪句話寫得美?美在那里?
預設：
生1：我認為艷麗的`薔薇綻開了笑臉這句話寫得美。因為作者把薔薇當人來寫。 師：我們也來綻開我們的笑臉，比一比誰笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著這表情來讀讀這句話。
生2：我認為睡蓮從夢中醒來這句話寫得美。因為睡蓮跟人一樣會做夢。
師：從夢中醒來的睡蓮，感覺一定很舒服，你來讀讀這一句話吧!
生3：我認為萬壽菊欣然怒放這句話寫得美。
師：怒的意思是什么?(生氣)這里是寫萬壽菊開得很生氣嗎?(不是)想象一下欣然怒放的萬壽菊開得怎樣?(生反饋)來，一塊看一看，這就是欣然怒放的萬壽菊。它的花瓣全打開拉，開得多么有活力。同學們，讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來，誰來?(指名讀-再讀-全班讀)
生4：我認為煙草花在暮色中蘇醒這句話寫得美。因為作者把煙草花當人來寫，形象生動。
生5：我認為月光花舒展開自己的花瓣這句話寫得美。
師：假如你就是月光花，你會怎樣舒展。女孩子站起來+動作讀句子。(自由自在，想怎樣開就怎樣開，多美啊!老師看到一大片的月光花。)
生：我認為曇花含笑一現寫得美。因為它像人一樣笑。
師：曇花開放的特點是?一現說明時間短，介紹曇花開花時間，引出成語：曇花一現。
師：孩子們，通過想象我們仿佛看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎?讓我們再次走進花的世界，老師和你們邊欣賞圖片邊接讀課文，把對花的美讀出來。
三)運用寫法，拓展練筆
師：同樣是表達鮮花的開放，作者卻寫得那么生動形象，是因為作者把鮮花當作
人來寫;還抓住鮮花的動作、顏色、香氣、形狀等來寫。
師：現在讓我們也來當當小作家，看誰把這些花寫得最美。
(課件出示：玫瑰花___________)
師：你們說得真好，這么快就掌握了這種寫作方法。
師：作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)，
我們也要向他一樣仔細觀察、熱愛大自然。
師：那么，為什么不同植物開花的時間不同呢，這又與什么又關系呢?我們下節課再來學習課文吧!(板書：原因?)
六、教學板書：
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