一、導(dǎo)入新課：
師：打開(kāi)課件，伴隨音樂(lè)播放一些新穎、別致的平面廣告來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生的驚訝、暴笑中讓學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。學(xué)生欣賞平面廣告。
師：廣告的構(gòu)成要素有那些？
生：圖形、文字、色彩
師：播放生活中學(xué)生常見(jiàn)的美術(shù)字圖例，如：樂(lè)百氏、天下無(wú)賊、文藝晚會(huì)等等，導(dǎo)入“字體設(shè)計(jì)”的概念，引入新課。板書(shū)課題：字體設(shè)計(jì)
師： 請(qǐng)同學(xué)們翻到教材（P18-27頁(yè)），預(yù)習(xí)本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生：預(yù)讀教材，了解字體設(shè)計(jì)的含義與應(yīng)用范圍，初步了解字體設(shè)計(jì)的方法。
（教師走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否在認(rèn)真閱讀教材，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生工具是否帶齊！）
二、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展
環(huán)節(jié)一：展示與交流
師：展示課前準(zhǔn)備的文字設(shè)計(jì)案例圖片，讓學(xué)生分析其特點(diǎn)。
生：互相討論，并以小組為單位進(jìn)行分析總結(jié)。
生1：文字有特點(diǎn)，比較漂亮
生2：別致，像花一樣
生3：生動(dòng)活潑、輕松自如
師：帶頭鼓掌，給予鼓勵(lì)。
教師總結(jié)：同學(xué)們欣賞、分析能力很高，講解的也非常精彩，說(shuō)明大家的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。并引出概念：字體設(shè)計(jì)是把字的筆畫(huà)和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的字體，我們通常稱為“美術(shù)字”。它形象、生動(dòng)、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報(bào)紙雜志等方面。
環(huán)節(jié)二：探究字體設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)原則及基本變化范圍
本活動(dòng)采用：提出問(wèn)題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測(cè)的步驟開(kāi)展。
師：一般的字體設(shè)計(jì)是把字的那些部分進(jìn)行變化？
生1：字體變形——拉長(zhǎng)、壓扁
生2：筆畫(huà)進(jìn)行變化
生3：加圖案
生4：粗細(xì)，大小，象形變化
師：按照剛才同學(xué)們的回答，字體設(shè)計(jì)是不是可以可以隨便進(jìn)行，只要你想怎樣美麗、怎樣漂亮就可以進(jìn)行設(shè)計(jì)啊？
生：不是！
師：對(duì)，為了達(dá)到字體創(chuàng)意的目的，在設(shè)計(jì)時(shí)必須遵循一定的設(shè)計(jì)原則： （課件顯示內(nèi)容）
1、統(tǒng)一性：形式與內(nèi)容統(tǒng)一
2、可讀性：起到視覺(jué)信息的傳達(dá)，易辨認(rèn)，不誤讀。
3、協(xié)調(diào)性：考慮筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、字形、用途之間的有機(jī)協(xié)調(diào)，傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖。
4、藝術(shù)性：表現(xiàn)的個(gè)性特征，顯示字體設(shè)計(jì)的魅力
檢測(cè)：舉出字例，讓學(xué)生判斷字體設(shè)計(jì)的變化范圍。
教師在多媒體課件上出示典型圖例：學(xué)生根據(jù)字例回答！
陽(yáng)光生活，完美呈現(xiàn)。（筆畫(huà)變化）
晨鳴版材（字型變化）
文藝晚會(huì)（字型筆畫(huà)一起變）
教師總結(jié)：一般的字體設(shè)計(jì)范圍，A、筆畫(huà)變 B、字型變 C、筆畫(huà)字型一起變
環(huán)節(jié)三：探究字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法
師：出示多種變化方法設(shè)計(jì)的字例，
學(xué)：自由討論分析，總結(jié)字體設(shè)計(jì)的方法
師：結(jié)合圖例，總結(jié)出字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一般方法：
1、變形設(shè)計(jì)
（1）外形設(shè)計(jì)：
A、打破文字方格的標(biāo)準(zhǔn)字框和方正的排列形式，使其適應(yīng)與其他形或不規(guī)則形，在排列上可以采用放射、漸變、斜置等，多個(gè)字的還可以打撒重構(gòu)；如：
B、字體具象化，根據(jù)字的形與意，結(jié)合典型的具象事物，以圖形、圖像的方式代替文字本身。
（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：
A、從整體各部首、偏旁的布局進(jìn)行位置移動(dòng)。產(chǎn)生錯(cuò)落有致的'變化
B、對(duì)結(jié)構(gòu)的大小做處理，使整體布局發(fā)生變化
C、改變結(jié)構(gòu)布局的重心，使其分布打破原來(lái)的均衡、勻稱。產(chǎn)生新的視覺(jué)感受
D、對(duì)局部的筆形做聚散強(qiáng)調(diào)，使結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一種疏密對(duì)比變化。
（3）筆畫(huà)設(shè)計(jì)
A、筆畫(huà)粗細(xì)：對(duì)字形中的筆畫(huà)進(jìn)行粗細(xì)、大小處理
B、筆畫(huà)形狀：將筆畫(huà)造型進(jìn)行統(tǒng)一而有規(guī)律的設(shè)計(jì)，可構(gòu)成不同的字體，也可以對(duì)字形中的局部筆畫(huà)進(jìn)行形狀概括、簡(jiǎn)化構(gòu)造。
C、筆畫(huà)裝飾：對(duì)筆畫(huà)通過(guò)加飾線、夾花等裝飾加工，使其更美觀。
D、筆畫(huà)共用：兩個(gè)或兩個(gè)以上的字共用的筆畫(huà)重合在一起，形成一個(gè)復(fù)合字。
2、表像設(shè)計(jì)
（1）整體依形聯(lián)想
（2）局部添加或重復(fù)
（3）字體局部形象化
3、裝飾性設(shè)計(jì)
（1）、本體裝飾
（2）、背景裝飾
（3）、拆帶裝飾
（4）、點(diǎn)線裝飾
（5）、重疊裝飾
（6）、連接裝飾
（7）、圖案填充
（8）、錯(cuò)位裝飾
4、立體化設(shè)計(jì)
（1）、陰影設(shè)計(jì)
（2）、倒影設(shè)計(jì)
（3）、浮雕設(shè)計(jì)
（4）、光效設(shè)計(jì)
（5）、透視設(shè)計(jì)
（6）、矛盾空間設(shè)計(jì)
5、色彩設(shè)計(jì)
（1）、個(gè)性色彩的加強(qiáng)
（2）、色彩空間的加強(qiáng)
（3）、色彩強(qiáng)化、統(tǒng)一
6、質(zhì)感肌理設(shè)計(jì)
7、手寫字體設(shè)計(jì)
（1）、書(shū)法體
（2）、自由手寫體
環(huán)節(jié)四：我當(dāng)設(shè)計(jì)師——設(shè)計(jì)評(píng)論
（經(jīng)過(guò)前面環(huán)節(jié)二、三兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)理解了字體設(shè)計(jì)的一般設(shè)計(jì)規(guī)律，環(huán)節(jié)四即是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是打開(kāi)學(xué)生思維，最終完成設(shè)計(jì)作業(yè)的必要過(guò)程）
以漢字 “山清水秀”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣對(duì)它進(jìn)行設(shè)計(jì)？可以用學(xué)過(guò)的哪些方法來(lái)設(shè)計(jì)？，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的設(shè)計(jì)思路。最后出示“山清水秀”的不同設(shè)計(jì)方案給學(xué)生參考、討論！
（學(xué)生對(duì)這個(gè)方案可能認(rèn)同，也可能有不同的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的不同見(jiàn)解，教師要給予肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計(jì)方法，以拓寬思路。）
環(huán)節(jié)五：我當(dāng)設(shè)計(jì)師——設(shè)計(jì)實(shí)踐
布置作業(yè)：運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的字體的知識(shí)，為我市“萬(wàn)人行”公益活動(dòng)宣傳廣告招貼設(shè)計(jì)主題文字“攜愛(ài)同行，與愛(ài)成長(zhǎng)”或“我與萬(wàn)人行同齡”。
（中山市、小欖鎮(zhèn)每年一度的慈善“萬(wàn)人行” “萬(wàn)人跑”，我校都組織學(xué)生積極參與，讓他們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的主題文字，能夠更好地領(lǐng)會(huì)本活動(dòng)的真諦！
學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)六：評(píng)價(jià)與拓展
學(xué)生完成作業(yè)后，在每個(gè)小組內(nèi)展示交流，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺(tái)上展示。在展示的過(guò)程中，由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思，并由全體同學(xué)評(píng)議，教師以鼓勵(lì)為主，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
三、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，大家設(shè)計(jì)的非常好，希望你能把自己設(shè)計(jì)的字體應(yīng)用到我市“萬(wàn)人行”公益活動(dòng)宣傳廣告招貼設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，也希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察，設(shè)計(jì)出更多更好的字體作品！
