在幾何學中，角是由兩條有公共端點的射線組成的幾何對象。這兩條射線叫做角的邊，它們的公共端點叫做角的頂點。
小學角的課件
教學目標：
1.通過觀察、分類建立銳角、鈍角的概念，掌握銳角、直角、鈍角的判斷方法。
2.知道角的大小只與它的兩條直邊開合程度有關，而與所畫出邊的長短無關。
3.通過觀察、比較、操作、分類等數學教學活動，培養學生的觀察、實踐、分析、抽象等能力，進一步建立空間觀念。
教學重點：
能正確判斷直角、銳角和鈍角。
教學難點：
知道角的大小只與它兩邊張開的大小有關，而與所畫出的邊的長短無關。
教學過程：
一、設置情景，導入新課
1．觀察圖片，找“角”。
2．復習“角”的有關知識。
（1）你已經知道了“角”的那些知識？
（2）復習直角：我們已經認識了方方正正的角叫直角，可以借助什么工具來判斷直角？
（3）今天我們繼續學習角的知識。
揭示課題：角
二、認識銳角和鈍角
（一）分類——初步了解新知。
1．小組合作，對角進行分類。 要求：
（1）兩人合作分類。
（2）分好后，小組內交流，這些角可以分成幾類？為什么這樣分？
2．集體交流。
3．小結。
（二）認角——理解銳角、鈍角的含義。
1．傳授銳角、鈍角的名稱。
2．探究銳角、鈍角的判斷方法。
（三）鞏固認識銳角和鈍角
1．判斷銳角和鈍角 集體交流
2．完成學習單第2題。 個別匯報。
（四）比較：給銳角、鈍角、直角排隊。
板書： 鈍角 > 直角 > 銳角 或 銳角 < 直角 < 鈍角
三、角的'大小比較
1．出示兩個角 猜測哪個角大。 媒體驗證。 總結比較角的大小的方法
2．出示一樣大的兩個角
(1) 改變邊的長短，比較角的大小
(2) 改變角開合情況，比較角的大小
3．比較各種三角板
（1）出示一把小的三角尺和一把大的三角尺 兩把尺所對應的角的大小怎么樣？如何進行比較？你發現了什么？
（2）出示一把小的三角尺和一把大的三角尺。 猜一猜：（指一組角）比一比，哪把尺的角大？ 學生小組操作比較，發現問題。
質疑：為什么大的尺上的角反而比小的尺上的角小呢？你從中發現了什么？
小結：比較角的大小要看角兩邊的開合情況，叉開越大，角就越大。角的大小與所畫出的邊的長短無關。
四、拓展與提高
1．畫一個直角
2．畫一個銳角（小組完成）
3．畫一個鈍角
五、全課小結。
今天這節課學了什么？知道了什么？
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