優秀的課件必須充分體現教授的教學思想，否則不僅普通教師和教學名師沒有區別，而且教師和放映員沒有區別了。下面小編為大家帶來，僅供參考，希望能夠幫到大家。
小學科學浮力課件
【教學目標】：
科學概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過程與方法：
1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態度、價值觀：
1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。
2、懂得數據在分析解釋現象過程中的重要性。
【教學重點】
感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會測量。
【教學難點】
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學準備(每小組)】：
小水槽(借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度)、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細線、滑輪(可借用簡單機械實驗盒中的滑輪)、小竹棒(長度略短于水槽的寬度)、記錄表。
【教學過程】：
一、引入
1、感受浮力：請同學們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的感覺。
2、根據學生匯報，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會受到一個向上的力，這個力就是水的浮力。(揭示課題)
二、研究浮在水面的物體受到的浮力
1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學們已經學過用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數據記錄下來。
2、此時的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用?你能把它畫下來嗎?
(學生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力=重力)
3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時，它的重量會相同嗎?
4、測量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質疑：是重力等于零嗎?
5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時，浮力=重力。(貼圖示板畫)
三、測量上浮物體在水里受到的浮力
1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的'不同感覺。
2.為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會快速上浮?(浮力遠遠大于重力)
3、當我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎?既然浮力遠遠大于重力，那么，它受到的浮力等于什么?能用彈簧秤測出來嗎?
4、看課本第13頁的示意圖，小組討論：“浮力=重力+壓力 =重力+拉力”的道理。(貼圖示板畫)
5、教師演示實驗：把小竹綁穿入滑輪的孔中，卡在水槽兩邊的凹槽內，按到靠近底部處，倒入水，再把系泡沫塑料塊的線拉過滑輪，另一端鉤在彈簧秤的掛鉤上。
6、測量同一個泡沫塑料塊一半浸入水中、全部浸入水中兩種狀況時的排開的水量、浮力。
(教材中測泡沫塑料塊“小部分浸入水中”、 “大部分浸入水中”、 “全部浸入水中” 時排開的水量、浮力，十分費時，學生難以把握其體積，改為“測量同一個泡沫塑料塊一半浸入水中、全部浸入水中兩種狀況時排開的水量、浮力”，既直觀又省時。)
7、學生分組實驗，進行測量并及時記錄。
8、匯報數據，并產生問題：大家測量出的浮力大小為什么不一樣?可能與什么因素有關?
四、探究大小不同的泡沫塑料塊浸入水里受到的浮力
1、猜一猜：三個不同大小的泡沫塑料塊浸入水里, 他們受到的浮力哪個大、哪個小?
2、學生分組實驗，記錄數據。
3、.分析數據：
A、泡沫塑料塊排開水的體積越大，受到的浮力也越大;
B、泡沫塑料塊在水中受的浮力大于重力時就上浮。
五、小結拓展
1、今天這節課我們研究了哪兩種狀況物體在水中的浮力大小問題?分別怎么計算?
2、講故事《曹沖稱象》。
分析：故事中裝載大象的船，相當于板貼畫中的哪類情況?
為什么船上裝石頭會和裝大象的重量相等?(船排開的水量相等。)
3、出示小石塊：把小石塊放入水里,下沉。在水里下沉的物體會不會受到浮力作用?下節課我們繼續研究。
板書設計：
5、浮力
像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會受到一個向上的力，這個力就是水的浮力。
(貼圖示板畫) (貼圖示板畫)
物體靜止浮在水面： ②物體上浮：浮力=重力+壓力 ③物體下沉
① 浮力=重力 =重力+拉力
泡沫塑料塊浸入水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。
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