一、教學目的
1．通過本課教學，使學生知道簡單機械──斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。
2．培養學生的實驗能力。
3．使學生體會到自然事物是有規律的，只有認識了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學準備
（1）分組實驗材料：斜面實驗用木板二塊（30×10×1.5cm；50×10×1.5cm）、鐵架臺、實驗用重物圓木塊（應有足夠重量，最好為100g）、測力計（250g）。
（2）演示用材料：螺絲釘螺紋的斜面示意摸墨，斧頭，劈。
（3）掛圖或投影片──引橋圖、盤山公路圖、樓梯圖。
三、教學過程
（一）教學引入
談話：有螺紋的釘子叫螺絲釘，螺絲釘也是一種簡單機械。
你認為螺絲釘應是哪種簡單機械？
（當學生列舉前邊學過的簡單機械時，教師引導學生一個個否定。當學生指出輪軸時教師強調，螺絲刀是利用了輪軸原理工作，螺絲釘不具輪和軸的構造。）
談話：螺絲釘到底屬于哪類簡單機械呢？讓我們先來研究這樣一個問題。
（二）學習新課
1．指導學生認識簡單機械──斜面，并認識斜面有省力的作用。
（1）實驗1（斜面有省力作用的實驗）。
①教師出示實驗材料，指出實驗要求。（用鐵架臺和木板組裝好斜面，高度為15cm、斜面長30cm。）
用測力計，將實驗用圓木提高到15cm高度，需用多大的.力，測量后記錄。
再利用斜面，將圓木拉上15cm高度，需用多大的力，測量后記錄。
②分組實驗。
③匯報實驗結果，教師將二組數據記錄在黑板上。
④討論：這塊斜的木板有什么作用？
（2）講解：
通過剛才的實驗，我們發現實驗中斜的木板有省力的作用，這塊斜的木板就是一種簡單機械，叫斜面。（板書課題）斜面有省力的作用
2．指導學生認識斜面坡度與省力多少的關系。
（1）談話：通過以上的研究我們知道了斜面有省力作用。如果讓斜面更省力，這個斜面應是什么樣的？
（希望學生能設計出加長斜面，使斜面更加平緩。）
（2）實驗2。
①在鐵架臺上架起另一斜面。比較二個斜面有什么不同？
（一個斜面長，一個斜面短；一個坡度小平緩，一個坡度大。）
②分組實驗，記錄數據。
③匯報實驗結果，比較三個數據。
（垂直拉起，坡度較陡，坡度平緩。）
④討論：這說明什么？（說明坡度越平緩，越省力。）
（3）填寫P54結論。
3．指導學生認識斜面在實際中的應用。
（1）討論：哪些地方應用了斜面？
（2）分析引橋、樓梯、盤山公路。
出示引橋、樓梯、盤山公路圖（引橋是典型斜面，樓梯是變形的斜面；盤山公路是環繞式斜面，但它卻利用了斜面省力的原理。）
討論：盤山公路環繞式斜面有什么優點？（斜面加長，坡度平緩。）
（3）討論：
①根據盤山公路的原理，分析螺絲釘是一種什么樣的簡單機械？
分組討論，匯報。
②演示（螺紋是斜面變形示意）
教師出示演示器，拉開螺紋成為坡度平緩的斜面。
講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡單機械──斜面。
（4）出示：劈、斧頭。
指出這二種工具什么地方是斜面？
4．全課總結。
講述：這節課我們又認識了一種簡單機械──斜面，到此我們已經認識了杠桿、滑輪、輪軸、斜面四種簡單機械。在我們周圍許多地方都應用了簡單機械。
（三）布置作業
1．你的周圍哪些地方應用了斜面？
2．思考：斜面雖然能省力，但有什么缺點？高樓中的電梯，雖然費力，但有什么優點？
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