如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢?下面是小編整理的幼兒園狼和小羊課件，歡迎大家閱讀參考！
幼兒園狼和小羊課件(一)
教學目標：
1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字和由生字組成的詞語。
教學重難點：
理解課文內容;分角色朗讀課文。
教學準備：
生字新詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發生什么事呢? (板書:和)結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。
二、學習課文
1、課件演示，范讀全文
要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什么事?
2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么?(板書：想吃)狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢?課文第二節有個詞兒，誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說，還可以說成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢?
3、小聲讀課文，理解課文內容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當時的'情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么?練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導，練習分角色朗讀課文(分組練習)
3、找出讀得較好的同學，上臺表演。
四、小羊將得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎?(板書：只講道理是不行的)
五、作業
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎?結果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結尾，好么?編好后，再試著寫下來。
幼兒園狼和小羊課件(二)
教學目標：
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學過程：
一、導入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經知道了。這節課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受。
二、創造條件，抒發情感
1、讀一讀
⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。
⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀。
⑶小組內讀，其它同學用自己的方式來評一評。
2、辯一辯
⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。
①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了?(讓學生自由說，引導學生聯系上下文找理由)
②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話?(鼓勵學生用不同的說法從不同的角度去說)
⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想?怎樣做?又會怎樣與它爭辯呢?請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。
假設有學生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應該去找我爸爸，也不應該吃我呀!”要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應該吃羊爸爸呢?”讓學生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。
3、談一談
⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊?要說清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢?(要引導調控學生想象的方向，使之符合理性。)
⑶請你對狼(或小羊)說幾句話。
4、演一演
⑴小組合作，分工角色，自由練習。
⑵班內比賽(強調在演的過程中，要加進自己的想象)
(設計意圖：在學生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參與學習，在表演中培養他們的語言表達能力及創造力，學生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。)
三、課外延伸
⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵課外閱讀《伊索寓言》。
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