把鐵路修到拉薩去學課件
教學目標
1．認識妖嬈等14個生字。
2．理解課文內容。學習聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
3．體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
教學重點
了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。
課時安排：一課時。
教學過程
一、情景導入，引入課題
觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。
（大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況）
指名談拉薩印象。
師：在人們的心目中，出國易，入藏難。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：
（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2．交流。閱讀提示中 共有3個要求。
（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。
（2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。
（3）將收集到的有關西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。
三、感知課文內容，了解文章大意
1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。
3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復出現(xiàn)，強調了這一點。這句話是──把鐵路修到拉薩去！
四、直擊重點，自學探究
過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關語句，聯(lián)系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）
五、想象情境，領悟內涵
出示句子：把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。
（學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）
1．研讀困難1
（1）了解困難：正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。
（2）體驗困難：
①聯(lián)系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是凍土海拔。
②聯(lián)系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？
（3）克服困難：
科技人員晝夜在隧道里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過反復觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。
①體驗情感：從晝夜反復，你體會到了什么？聯(lián)系生活實際談一談。
②補充資料，深化認識：課件《生命禁區(qū)的早晨》。
（4）感情朗讀，激發(fā)情感。
戰(zhàn)風雪，斗嚴寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導朗讀第5．6自然段）
師：所以，面對困難，誰不知道──把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！
2．研讀困難2
（1）了解困難；惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻
（2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實際或結合資料進行想象。
（3）克服困難：
①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的`艱辛？
②想象廢寢忘食夜以繼日的工作情景。
（4）感情朗讀，升華情感
師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工！當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）
師：所以，──把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事！
六、拓展教學資源，豐富形象
1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設者的苦笑酷》）
師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持把鐵路修到拉薩去？你從中感受到什么？
小結：正是建設者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿──把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！
2．聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的青春之歌，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵路建設史上的新篇章！告訴大家一個好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標出青藏鐵路走向。指名介紹）
青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）
七、總結
初讀課文，總是列在上課伊始，旨在幫助學生整體感之課文，對課文有總體感覺，此為其一；其二，疏通文本，引導學生正確、流利的朗讀課文。這時學生剛剛從課外走入課堂，注意的轉移并沒有這么快全部轉移到課堂之上。而這一環(huán)節(jié)的教學，教師又缺乏行之有效的教學手段，因此往往出現(xiàn)學生討厭這一環(huán)節(jié)，自然教學目標的達成也往往打個折扣。
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