教學目標：
1、學會本課10個生字及認識11個字，理解由生字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重難點：
引導學生整體把握課文內容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。
教學過程：（第二課時）
一、創設情境、初步體會掌聲中的涵義。
1、同學們，你在什么情況下聽到過掌聲？掌聲代表什么？
2、你給過別人掌聲嗎？你的掌聲表示什么？
3、是呀，掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，這節課我們就繼續學習《掌聲》這一課。板書課題，齊讀課題。
二、品讀來信，理解信的內容
1、有時，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信，一起來看一看。
2、出示“我永遠也忘不了那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”誰來為我們讀一讀。
3、指名讀信，說說從信中知道了什么？
4、齊讀來信，體會小英內心的感激之情。
三、緊抓“變化”，感受情感變化
1、自由讀第1節，你的眼前浮現出了一個怎樣的女孩？
師生交流：
“她總是默默地坐在教室的一角。”體會小英內心的孤獨和沉默。
“因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。”體會小英的自卑，寂寞。
板書：孤獨、自卑、憂郁、沉默
你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎？
2、了解現在，感受小英的自信
可是后來，就這樣一個沉默、憂郁、自卑的女孩卻變了個人似的，她有哪些變化呢成什么樣了？請你默讀課文其他小節，找一找。
1、指名讀第5節，想想小英有哪些變化？
2、抓住重點詞語“憂郁”“甚至”感受小英的.變化。想想現在的小英是個怎樣的孩子？
3、課文最后的省略號表示什么意思？
板書：活潑、開朗、自信
四、聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意
同學們，是什么讓英子有了如此巨大的改變呢？
1、請同學們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出描寫小英的句子，細細體會小英的變化。
（1）小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？
（2）“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？
（3）從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——痛苦、無奈
（4）如果你是小英的同學，此時你想對她說些什么呢？
2、指名讀兩次掌聲的內容，想想這樣的掌聲代表著什么？交流：
（1）第一次掌聲對小英的鼓勵、信任、期待
（2）第二次掌聲對小英的肯定、贊賞、表揚
3、聽到這樣的掌聲，如果你是小英，，你想說什么呢？
朗讀兩次掌聲，感悟同學之間濃濃的關愛。
五、總結升華、拓展延伸
讀最后兩個小節，說說你讀懂了什么？學了這一課后，你懂得了什么？
六、鞏固練習
1、聽寫課后詞語
2、寫反義詞沉默（活潑）憂郁（開朗）自卑（自信）
3、我們要（）別人的掌聲，同時也不要忘了把自己的掌聲（）別人。
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