焦耳定律是定量說明傳導電流將電能轉換為熱能的定律。下面是小編收集整理的九年級物理《焦耳定律》課件，希望對您有所幫助！
一、教學目標
【知識與技能】
了解電流的熱效應;知道導體中產熱的多少與電流、電阻和時間有關。
【過程與方法】
通過參與觀察、分析和討論演示實驗的過程，提高觀察、分析的能力，體會控制變量法的思想方法。
【情感態度與價值觀】
通過科學探究過程，學習科學家在研究問題時嚴謹的科學態度和鍥而不舍的精神。
二、教學重難點
【重點】
電流熱效應的概念;探究影響電流熱效應的因素。
【難點】
控制變量法在實驗中的應用。
三、教學過程
環節一：導入新課
教師提出問題：同學們有沒有注意過我們生活中的.用電器在用了一段時間之后就會發熱，比如將手靠近燈管的時候就會感受到熱，還有一些用電器就是利用發熱來工作的，比如電飯煲，這種現象該怎么解釋呢?引出電和熱之間的關系，導出課題。
環節二：新課講授
1.電流的熱效應的概念：
根據導入的例子，教師進行講解電流的熱效應的概念，接著拋出另一個問題：通過導體的電阻產生的熱量的多少與什么因素有關呢?
2.導體產生的熱量與電阻、電流及時間之間的關系。
學生猜想與導體的電阻、通電時間以及電流有關。
師生共同設計實驗方案：
①驗證與電阻的關系：兩個透明容器中密封著等量的空氣，U形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化，封在兩個容器中的兩個不同阻值的電阻組成串聯電路，保證電流相同;通電一定時間后，比較兩個U形管中液面高度的變化，同時觀察其中一個容器中液面隨時間變化情況。
得到結論：在電流相同、通電時間相同的情況下，電阻越大，這個電阻產生的熱量越多。電阻一定，電流一定的條件下，時間越長，產生的熱量越多。
①驗證與電流的關系：兩個密閉容器中的電阻一樣大，在其中一個容器的外部，將一個電阻和這個容器內的電阻并聯，因此通過兩容器中電阻的電流不同。在通電時間相同的情況下，觀察兩個U形管中液面高度的變化。
得到結論：在電阻相同、通電時間相同的情況下，通過一個電阻的電流越大，這個電阻產生的熱量越多。
師生共同總結上述兩個實驗的結論并體會控制變量法在探究“影響因素”類問題中的應用。
環節三：鞏固提高
學生說一說生活中哪些用電器是利用電阻來發熱的。
環節四：小結作業
小結：師生共同回顧所學知識。
作業：預習“焦耳定律”的內容，搜集有關焦耳的故事。
