小學課件素材1
教材分析
歌曲《野兔餓了》是一首由四個樂句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風趣，配有兩段歌詞，歌詞內容擬人化的手法講述了一個具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場農民伯伯種的糧食，后想這樣做不應當，跑出農場繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來覺的青草還比稻谷香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，并在每一句的句尾有一個休止符。
學情分析：
二年級的學生活潑好動，思維比較活躍，想象力豐富，根據低年級學生喜歡表演性活動的特點，可讓學生自行動手動腦表演、自行創作。（根據歌詞曲意編排游戲、律動）
教學目標：
1、從語言的朗讀中體會音樂節奏中“ 0 ”的停頓。
2、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復。
3、在歌唱中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。
教學重點：
1、有表情地演唱《野兔餓了》。
2、用律動表達自己想象中的動物形象。
教學難點：
1、音樂的走向。
2、音樂中的停頓。
教學基本過程：
1、情景導入
2、教授新課
3、創作拓展
4、小結
教學過程：
一、 創設情境導入：
以學生的興趣為出發點（關鍵），讓學生在活潑、輕松的音樂聲中(《唐老伯有個小農場》)進入課堂，師生相互問好。
二、 新課教學：
1、師：今天，和我們一起上音樂課的，除了在座的各位同學和老師以外，還有一位朋友正從唐老伯的農場急匆匆地趕過來，讓我們聽聽，它是誰？
2、我們有沒有留意，小野兔走來的時候有什么特點？
隨教師的導言，思維活躍起來，并結合野兔上下山坡和走平路，感受音樂的上行、下行與同音反復。
引出音樂知識：上行、下行、同音反復。
3、按照音樂節奏讀歌詞，邊學習邊做相應的律動。
今天，小野兔除了來跟我們班一起上課以外，它還給我們帶來了一個動人的故事，同學們想知道我們可愛的小野兔到底為我們帶來了一個怎樣的故事呢？請你們把歌詞朗讀一遍好嗎？（注意休止符）
師：老師想請同學們對比一下我讀的和你們讀的有什么不同？（老師的讀中加入感情，加入第一拍的重音）
師：讓我們合著音樂來一次吧。（學生讀歌詞）
4、模仿老師做打手號唱旋律的練習，隨音樂歌唱，邊唱邊想邊律動。
這個環節的重點是通過聆聽、手號、模唱、演唱、律動等一系列的音樂活動，引導學生全身心投入到音樂學習中去。
師：我們再來做一個游戲，老師來打手號，請你們猜猜老師打的手號是哪一句？
師：下面我們換一下，老師唱一句，你們來打手號，看哪個同學反應的最快，做的最好。
師：剛才我們用打手號的方法演唱了歌曲的旋律，相信大家對這首曲子很熟悉了，請大家跟著老師一起邊打手號邊唱。
5、音樂故事表演唱
Ａ、隨琴視唱教譜。
Ｂ、試著跟琴小聲唱。
Ｃ、處理歌曲。
三、 創作拓展
運用合作與探究的方式，鼓勵學生參與自主學習、表演、創編合作活動中，積極思維，共同創造，營造出一個師生互動，學生協作的課堂環境。
四、 小結
通過師生共同的總結，幫助學生回憶所學內容，并對學生進行道德和環境教育滲透，讓學生在輕松愉快的歌唱中結束本課。
小學課件素材2
活動意圖：
孩子們從幼兒園大班進入小學，是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。短短的時間里，他們的學習和生活將會發生重大的變化，為了幫助孩子們盡快適應學習和生活的變化，順利地入小學，設計并開展了活動《我的小學》。了解小學環境以及小學生的生活學習。幫助幼兒將來更好的適應小學生活，為幼兒入學進一步做好全方位準備。
活動目標：
1、了解各種材料與模型的關系。
2、通過欣賞，對比觀察平面圖。討論分析，交流合作的方法。
3、喜歡與同伴合作，對上小學充滿向往。
活動準備：
1、了解過小學生活。
2、PPT課件、廢舊材料，鋪助物等。
活動過程：
（一）欣賞小學圖片，激發幼兒活動興趣。
1、了解小學，為成為小學生做準備，看看我們的小學是什么樣。
2、觀看圖片，鞏固對小學各地方的理解。
（二）討論并嘗試模型中房屋的.制作。
1、介紹模型房屋，交代任務。
這里有一個模型房屋，我們要在這里做我們自己小學的模型。表現5個地方的場景。
2、對比觀察教學樓，討論嘗試不同建構的表現方法。
3、介紹任務和人數，請孩子根據自己的想法進行小組分工。
（三）分工合作，建構模型。
1、根據自己任務選擇合適的制作材料。
2、鼓勵孩子們大膽制作，教師在旁觀察指導。
3、將制作好的模型放入盤中。
4、美化模型。
（四）欣賞展示，提出建議。
1、每組代表介紹自己做的是什么地方，分享制作經驗。
2、教師小結。
活動延伸：
鼓勵幼兒開展“我的小學”美術活動，初步體驗小學生的生活。
活動反思：
美術教育作為素質教育的一部分被公認為是培養幼兒創造力的最具成效的學科之一，也是培養幼兒創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗。這次活動內容符合幼兒個體身心發展。美術教育教學更應該發揮出它所具有的獨特作用。教學內容的設計，教學方法的實施，以及教學結果的評價，都應該圍繞著服務于幼兒創造力的培養。幼兒園美術教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發現自己的潛能，建立大膽創造的信心，養成堅韌不拔的毅力，為將來無限的發展創造可能。
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