《分?jǐn)?shù)大小的比較》是在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程。以下是小編整理的分?jǐn)?shù)大小比較方法課件，歡迎閱讀。
一、復(fù)習(xí)舊知，溫故而知新
1. 師：什么是分?jǐn)?shù)，你能舉幾個例子嗎？
2. 誰能讀一讀這幾個分?jǐn)?shù)，并說一說它各部分的名稱。
二、小組合作，探究新知
如何比較分母相同的分?jǐn)?shù)？
1.拿出一張長方形的紙，讓學(xué)生平均分成4份，用彩筆涂出期中的一份。
2. 用分?jǐn)?shù)表示出涂出的1份。1/4
3. 生匯報，師板書1/4
4. 拿出一張長方形的紙，讓學(xué)生平均分成4份，用彩筆涂出期中的3份。
5. 用分?jǐn)?shù)表示出涂出的3份。
6. 生匯報，師板書 3/4
7.讓學(xué)生觀察比較得出 這兩個分?jǐn)?shù)的大小。
8.師提問：怎樣比較這兩個分?jǐn)?shù)的大��？
9.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大，分?jǐn)?shù)就大，分?jǐn)?shù)就小。分子小，分?jǐn)?shù)就小。
如何比較分子相同的分?jǐn)?shù)？
1.拿出一張長方形的紙，讓學(xué)生平均分成4份，用彩筆涂出其中的1份。
2. 用分?jǐn)?shù)表示出涂出的1份。
3. 生匯報，師板書 1/4
4. 拿出一張長方形的紙，讓學(xué)生平均分成2份，用彩筆涂出期中的1份。
5. 用分?jǐn)?shù)表示出涂出的1份。
6. 生匯報，師板書 1 /2
7.讓學(xué)生觀察比較得出這兩個分?jǐn)?shù)的大小。
8.師提問：怎樣比較這兩個分?jǐn)?shù)的'大小？
9.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大，分?jǐn)?shù)就小，分母小，分?jǐn)?shù)就大。
三．鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知分母相同的分?jǐn)?shù)，
1.完成課后練習(xí)的第一小題，獨立完成，然后指名匯報。
2.以搶答形式完成做一做第二小題，再匯報。
3.獨立完成96頁的第三題，再匯報自己的想法。
4.獨立完成96頁的第四題，再匯報自己的想法。
5.獨立完成96頁的第六題，說說自己的想法。
四、討論總結(jié)
1.說一說本節(jié)課你學(xué)會了什么，你有什么收獲？
2你對分?jǐn)?shù)有哪些了解了？
教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過看圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，比較的分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到同分子的異分母分?jǐn)?shù)。同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法，是比較分?jǐn)?shù)大小的最基本方法，基本方法必須牢固、準(zhǔn)確地掌握。
教學(xué)設(shè)計時，不僅考慮到讓學(xué)生掌握比較的方法，更注重讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理，所以教學(xué)過程中安排了直觀圖形、動手折疊等，使學(xué)生對算理的理性認(rèn)識有充分的感知基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作，觀察比較和概括問題的能力。并在此同時理解通分并學(xué)會通分的方法。教學(xué)時我主要做到以下幾點：
一、復(fù)習(xí)舊知識啟發(fā)新知識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能達(dá)到以問促學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、讓學(xué)生說出自己的想法，總結(jié)歸納結(jié)論。讓學(xué)生在觀察中充分感知，展開思維，嘗試發(fā)現(xiàn)。這樣既減緩了教學(xué)坡度，又培養(yǎng)了學(xué)生探索、分析、歸納的能力，從而突破了難點。
三、學(xué)生通過嘗試解答、自我訓(xùn)練、自我檢查，培養(yǎng)了獨立自學(xué)和思考的能力。
四、提倡用多種方法比較分?jǐn)?shù)大小，通過比較分析，選擇最簡便的方法。
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