教學目標：
1.理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續奮斗，才是真正的“堅強”。
2.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
3.能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。
教學重難點：
1.讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。
2.能夠準確而深刻地理解“堅強”的內涵。
教學設想：學生自主探究討論與老師講解結合。
教學用具：多媒體課件。
教學時數：1課時。
教學過程：
一、導入課題
人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花，當我們面對不同的人生境遇時，我們又該如何端正自己的心態呢?請看一位智者的回答吧。
二、探究分析
(一)傅雷其人——多角度評說人物
1.介紹傅雷：(出示多媒體課件)
傅雷，我國著名文學翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，翻譯作品達34部。傅雷一生創造了三個第一：中國當代翻譯界第一人;培養教育了世界一流的鋼琴家傅聰;革命中以死抗爭的第一名人。其子傅聰早在六十年代就被《時代雜志》贊譽為“中國當今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。
2.速讀課文，以課文為載體認識傅雷，并用一句話評價傅雷：
我認為傅雷是一位__________的人。
(二)傅雷其文——多方位品讀內容
1.介紹背景：(出示多媒體課件)
《傅雷家書》是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，寫信時間為1954-1966年;是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇;也是現代中國影響最大的家訓。傅雷以一個過來人的身份，把自己人生的智慧，生活的經驗，藝術的感悟，毫無保留地貢獻出來。
教師講述：
這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰的。傅聰當時在國外學習音樂，傅雷通過家書這種形式，關心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時體現了傅雷對兒子的青春之心和舐犢之情。
2.比較閱讀，初步感知課文(出示多媒體課件)
小組討論：
(1)這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的?
(2)作者寫這兩封家書的目的分別是什么?
(三)傅雷其情——深層次感悟父愛
1.閱讀思考：
閱讀第一封家書，思考(出示多媒體課件)
(1)第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
(2)閱讀第一封信，找出作者鼓勵安慰兒子的話語?
(3)在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?
教師小結：告訴兒子如何面對挫折
閱讀第二封家書，思考(出示多媒體課件)
(1)閱讀第二封信，當兒子成功之時，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢?
(2)傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
(3)傅雷結合音樂院長對傅聰的評價，以及舅舅關于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
教師小結：告訴兒子如何面對成功
2.主旨領悟(出示多媒體課件)
(1)從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。
(2)在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”，他對于“堅強”的理解是什么?你能夠從兩封信中找到對“堅強”內涵的直接解說嗎?
(3)作者認為“堅強”的最高境界是什么?
(4)結合兩封家書的`內容來談談什么樣的心靈才稱得上“赤子之心”?
(5)請你說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個人?
3.體驗父愛
仿句說話：父愛是重重的一把掌。
父愛是__________。
三、總結全文
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。
四、拓展實踐
寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流
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