生物七年級下冊課件1：人類的起源和發展
學習內容：
學習人類的起源和發展。
學習目標：
1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質區別。
2、根據圖片、資料概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養觀察能力、分析能力和語言表達能力
重點、難點：
重點：概述人類的起源和發展。
難點：1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，2、認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點。
教學資源的利用：
現代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。
導學流程
一、情境引入
通過《七上》的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的人又是怎樣來的？先請同學們各抒己見。引言、組織交流、評價并補充。
二、呈現目標、任務導學
（一）呈現目標
人類的起源與進化
（二）合作求解
1、人類的起源
關于人類的起源概括起來有兩種觀點？
現在大多數人可以接受的觀點是：進化論。
請小組交流課前找到的信息資料
投影展示四種現代類人猿，請同學指圖說出與人類的相似處、根本區別（教師適時補充更正） 根據比較得出人和現代類人猿有近的親源關系，研究初步表明：人和現代類人猿有共同的祖先：森林古猿。
（錄象、投影）森林古猿及其生活
2、人類的進化
投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實物投影展示化石圖片，指導觀察；展示人類起源與發展的示意圖。
有專長的同學講；看資料分析討論，得出初步結論。
觀察早期古人類化石圖片，發現并提出問題，根據提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況，并進行交流。
3、人與自然應當和諧發展
小組討論：
1、明確人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態規律。
2、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
小組討論：
3、明確人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態規律。
4、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
（三）互動探究
分組游戲（依據練習題第3題）。
三、強化訓練、當堂達標
完成6頁練習。
四、設計問題、布置預習
1、分組進行6頁的技能訓練。
1、預習下一節。
生物七年級下冊課件2：流動的組織—血液
學習內容： 血液。
學習目標 ：
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
3、通過對人血的永久涂片的觀察，進一步掌握顯微鏡的使用技能。
4、通過對血液成分和功能的學習及對化驗單的解讀，充分認識生命的物質性及生物與自然的統一性，增強熱愛自然、善待生命的情感。
重點、難點：
重點：血液的成分和主要功能。
難點：血液成分和主要功能的教學。
教學資源的利用：
血液化驗單，血液分層演示裝置
導學流程：
一、導入新課
通過上一節課的.學習，我們已經知道，加有抗凝劑的血液離心或靜置一段時間后有明顯的分層現象。那么，共分幾層？
二、呈現目標、任務導學：
（一）呈現目標
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
（二）合作學習
自學P60有關內容，歸納結果
（三）交流展示、反饋矯正
（四）互動探究
用顯微鏡來觀察人血的永久涂片，識別紅細胞和白細胞。教參“人血涂片的制作”并作適當講解，指導學生制作人血涂片并進行觀察。 1、紅細胞有什么特點和功能？
2、血液被稱為是流動的組織，血液為什么不是器官？
（1）（通過媒體展示或引導學生通過語言表述）器官、組織概念，再次明確先前所學的器官、組織的概念：器官—由不同的組織按照一定的次序結合在一起的結構；組織—由形態相似，結構、功能相同的許多細胞聯合在一起形成的細胞群。
（2）（通過多媒體展示或語言表述）進行比較，由于血液只是由血漿和三種血細胞組成，從而讓學生明確：血液只能屬于組織的概念范疇。
（3）引導學生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能
（4）血液不停地循環流動，輸送氧和營養物質到組織細胞中，具有營養的功能；白細胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對人體起著防御和保護的作用，因此血液具有保護的功能,這些都與結締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結締組織，是流動的組織。
（五）總結梳理
歸納三種血細胞的形態和功能。
三、強化訓練、當堂達標
1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數量最多的細胞是（ ）
A、上皮細胞 B、紅細胞 C、白細胞 D、血小板 2、血紅蛋白的主要特性是（ ） A、容易和氧結合，不易分離 B、容易和氧結合，也易分離
C、容易和一氧化碳結合，也易分離
D、在氧濃度高時易和氧結合，在氧濃度低時易和氧分離
3、病菌侵入人體后，能吞噬病菌，對人體起到防御和保護功能的是（ ） A、血紅蛋白 B、血小板 C、白細胞 D、紅細胞
四、設計問題、布置預習
1、完成63頁第1——4題。
2、預習下一節。
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