傍晚，城市廣場(chǎng)上來(lái)了一群學(xué)生模樣的人，由一位教師帶領(lǐng)。他們豎起一根三米高的竹竿，頂上用細(xì)繩掛著一套《紅樓夢(mèng)》，竹竿旁邊立著一塊大紙牌,寫道：智力小測(cè)驗(yàn)——不倒下竹竿而獲書者，獎(jiǎng)勵(lì)此書。××學(xué)校課外活動(dòng)小組敬啟。
很快來(lái)了一些看熱鬧的人，議論紛紛，覺(jué)得怪有趣的。而教師和學(xué)生們?cè)诟浇梢蝗Γo觀事情的進(jìn)展。
看熱鬧的人越來(lái)越多。竹竿周圍變得嘈雜了。他們抬頭盯著書瞅，有的獨(dú)自沉思，有的互相商量，但沒(méi)有人想出辦法來(lái)。教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“注意觀察，給人群分類。”
這時(shí)一個(gè)觀眾問(wèn)：“嗨，我說(shuō)，我搬凳子來(lái)拿下書，算不算數(shù)？”教師點(diǎn)頭笑道：“只要竹竿沒(méi)倒，當(dāng)然算數(shù)。”看客們大嘩：“啊？這么簡(jiǎn)單？我以為好深?yuàn)W呢!”于是散去一批人，但沒(méi)有誰(shuí)趕回家搬凳子來(lái)取書。
又一個(gè)觀眾問(wèn)道：“是不是有更巧妙的辦法？”教師回答：“應(yīng)該有吧。但我們這里沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，也想請(qǐng)教大家，集思廣益。”說(shuō)話間,又聚攏一些看客，對(duì)著題目或沉思，或討論。時(shí)間就這么流逝著。竹竿依然穩(wěn)穩(wěn)地立在那里。教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“其實(shí)生活中的很多事情都像這樣，看似簡(jiǎn)單，但一時(shí)就沒(méi)有人辦到,所以,即使簡(jiǎn)單，在沒(méi)有辦到之前，就是一種困難。”
說(shuō)話間，來(lái)了一位拄拐棍的老者，看見(jiàn)啟事，他很高興，問(wèn)：“真的嗎？這套書好啊，我倒是想要。”圍觀者起哄：“老人家，想要就拿去吧!”老者轉(zhuǎn)身向旁邊一個(gè)人借了支煙頭，用線綁在拐杖頭，舉臂，燒斷掛書的細(xì)繩——啪!《紅樓夢(mèng)》掉在了地上。
教師和學(xué)生們熱烈鼓掌，圍觀者哈哈大笑，老者怪不好意思的'。教師上前拾起書，交給他說(shuō)：“謝謝您，老人家，這書歸您了。”在圍觀者或羨慕或奇怪的眼光中，老者拎著書走了。
收拾“實(shí)驗(yàn)器材”的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“大家看到了，圍觀者至少有五十人，大部分在看熱鬧；少數(shù)人想出辦法了，卻不實(shí)施；而最后付諸行動(dòng)的，卻是一位行動(dòng)不便的老者。你們將來(lái)面對(duì)的人群，大體上也就是這三類。不要老是抱怨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，從某種意義上看，那只是圍觀者在一旁議論紛紛時(shí)制造的假象。只要你愿意行動(dòng)，即使自身?xiàng)l件像那位老者一樣弱，也有可能收獲最后的果實(shí)。”
一個(gè)學(xué)生提出新想法：“老師，畢竟只是一套書的小誘惑，如果竹竿上掛的是金磚，我敢肯定，會(huì)有人搶著回家搬凳子。”
教師一揮手：“錯(cuò)了!真正的行動(dòng)者哪會(huì)那么迂腐，完全按照既有規(guī)則辦事？他會(huì)直接打倒竹竿!”
【人群分類法經(jīng)典美文】相關(guān)文章：
人群分類法的美文05-01
人群分類法美文01-17
終死在人群里美文06-13
走在人群里美文摘抄12-28
在懂你的人群中散步美文09-28
在懂你的人群中散步哲理美文08-28
穿梭人群的經(jīng)典散文08-21
消失的人群散文05-10
匆匆的人群詩(shī)歌01-10