“傳播光明之道有二，身為蠟燭或身為鏡子，后者比較好，因為自己不犧牲。”這是臺灣學者李敖說過一句話，雖說得有些“勢利”，因為沒有光源， 做鏡子再鮮亮，也不會發光的。
這話又說得很“實際”，對于我們這些整天為“生計”而奔忙的小民來說，做不成蠟燭，做面盡責的鏡子，不是壞事，絕非易事。
關于蠟燭的話題其實由來已久。李商隱寫“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，本是一句情詩，后來慢慢地就有了“燃燒自己、照亮別人”的“無私奉獻”意思。近年來，對“蠟燭”的討論陡然多了起來，比如一個小學生為了保護8元班費，結果把手給“犧牲”掉了。
眾人議論紛紛，一種意見認為這樣做固然偉大，但畢竟不夠現實，就好像光天化日下點蠟燭，浪費了成本，又不見什么成效。
眾人對蠟燭話題的議論，雖然計較成本，但不能算是墮落。人的生命有限、資源有限，除非像尼采說的那樣是太陽，能無限給予，在“燃燒自己、照亮別 人”這個問題上謹慎一點，是人之常情。何況蠟燭精神之所以崇高，在于大多數人都做不到。如果誰都能達到那種高度，“崇高”這樣的行為實在沒什么存在意義。----讀者文摘
每個人都是別人的鏡子,這就是所謂的`鏡子效應。古人說“近朱者赤，近墨者黑”也是這個道理。一種壞的觀念經過無數面鏡子的折射，會一傳十，十傳 百，進而形成一種壞的社會風氣。事實上，多年來我們在樹典型方面從來就沒有停止過努力，結果還是收效甚微。原因是在壞的觀念已形成一定基礎的背景下，社會 的鏡子對崇高的理念已經形成了一種審美疲勞。我有一個朋友，曾經抱怨他的孩子慢慢學壞了，都是學校和老師的錯。對這種“學校教壞學生”的看法我是不敢茍同 的，因為老師何嘗不把真善美的東西教給學生，但老師教得再好也不如社會風氣的教壞來得快，所謂言傳不如身教，也許孩子的壞還有你的一份“功勞”呢。
光明之道的傳播，需要蠟燭的燃燒，也需要鏡子的反射。只有通過無數面鏡子產生的反射效應，光明之道才能被傳達到社會的每個角落，形成一種清澈的 風氣。遺憾的是，我們都未能盡到做好一面鏡子的責任。胡適先生曾對他的學生說，“爭你們自己的人格，便是為國家爭人格�！贝嗽捄x是可以類推的。做無私奉 獻的“蠟燭”不是誰都能做到，而做面盡責的“鏡子”，或許還能為社會、為后代做點有益的事。
【溫馨提示】做不成蠟燭并不要緊，最要緊的是你對蠟燭的一種態度，一種價值判斷，就像一面鏡子。
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