有人說，這么感人的場面，你又可以寫文章了。
想一想，我該寫點什么？或許，想了很多；或許，什么都沒有寫。
有人拒絕閱讀，說：書讀過之后就臟了；有人拒絕寫字，說：永遠寫不出我真正想寫的。
有人說“圖文無關”，可北方的“賊”與南方的“水”都扯上聯系了，圖文豈能無關？
也有人說，換一個角度欣賞藝術，你會發現一個精彩的世界，比如感恩與敲詐無關。
想起這些，是因為校園里的一場激情演講，瘋狂指數直逼李陽英語。演講的主題是“感恩”，演講者是“北京來的國家級心理咨詢師”。后來上網搜索，這樣的演講早已炙手可熱，難怪學校對此重視有加：召開了全校性的家長會，還停了下午半天的課。這是很少見的，像這樣大規模的家長會，學校一個學期也就一次，而且一般在下午學生放學之后開。這次家長會很破例，也很神秘：內容沒有提前告知，時間又恰好在如火如荼的“訪萬家”活動之際，很是令人費解。直覺告訴我：活動意義非凡，必須嚴陣以待。
中午，我執勤，看見幾個穿制服的年輕人在校園里安裝音響設備，而大門外不到一點半鐘就聚集了成群結隊的家長，心中徒然緊張。究竟是怎樣的活動需要如此興師動眾？滿腹的疑惑讓我對即將召開的.家長會充滿了期待。
兩點，家長會準時開始，活動開始是正常的演講，宣傳感恩，演講者的激情確實打動了在場的人，孩子和家長有不少流淚的。我的淚點本來就低，自然經不起那樣的煽情。可以這樣說，如果不是后來的售書，這算是一場比較完美的教育演講，但從演講者讓家長把一本書作為一份感恩的禮物送給孩子時開始，情況在不動聲色之中悄然變化。演講者大聲問孩子：“要不要這樣一份感恩的禮物？”情緒已經被調動起來的小學生們同樣高呼：“要！”反復問，反復高呼……有點像那個啥？傳銷？對！就是那種聲嘶力竭、捶胸頓足的呼喊，讓會場的氣氛迅速達到高潮。然后，演講者讓家長以年級為單位站起來，依次到前臺去“咨詢”這本書。咨詢的結果就是一本書50元錢，操場上出現了排隊購書的熱鬧場面。短短幾分鐘的時間，幾乎每個孩子都得到了家長的“感恩禮物”。印象最深的是，一位家長因為沒有帶錢，向孩子的班主任借錢買禮物，并保證明天一定讓孩子帶錢還給老師……一場“感恩”教育華麗轉身，“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”——真不愧是“國家級的心理咨詢師”！
我大概是想到了“訪萬家”時看到的一些情景，或者是看到一個美麗的泡影在眼前破滅了，眼淚又止不住地流下來，但最終還是釋然了。
有人說，那書不值50元，估計買回去也沒什么用。
有人說，演講的人也很辛苦，給50元算辛勞費吧。
有人很憤怒，說：關鍵不在于書多少錢，而在于演講者為了售書而裹挾孩子的意愿強迫家長購買的這種行徑本身就是對感恩的褻瀆！這種“掛羊頭賣狗肉”的感恩教育無異于敲詐。
有人很無奈，說：孩子都喊“要”了，當著老師和同學的面怎么好意思讓孩子沒面子，再說，人家都買了，沒有辦法，買個心態吧。
可以理解這樣的心態，理解學校的“高度重視”，甚至理解“掛羊頭賣狗肉”。市場經濟，教育是一個巨大的市場，學校就是一個絢爛的舞臺。你方唱罷我登場，昨天是你借感恩之名售書，今天是我奉“減負”之命查“教輔”。“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”大家都在憂國憂民，大家都在娛民同樂，這很符合國家的和諧政策，也很符合學校以歐陽修文化作為校園文化特色的宗旨。相信此次“感恩活動”一定會為歐陽修文化注入新的內涵，也必將為詩風詞韻的校園特色，增添濃墨重彩的一筆……那么，我們是不是應該將這樣的活動繼續、深入、扎實地開展下去，將“娛民同樂”的精神發揚光大？只是別忘乎所以，教輔資料該藏的要藏；私下辦班該隱的要隱；學生如何應對“明察暗訪”，老師該教的還得教……總之，千萬別給校園抹黑，給自己添亂，畢竟你不是“國家級心理咨詢師”。
米波拉橋上，有人縱身而下，他叫阿波利奈爾或者保羅。誰能說，多少年后，校園里只是樹長高了？
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