伏在案前,坐了許久,紙面依然只字未落。想到每每在辦公室里,談到對于特殊學生的教育或對于學生特殊情況的處理教育辦法時,同事們總是有自己獨特的見解和做法,我也不例外,但真要下筆整理成文卻發現好難,努力回憶對比著自己日常的教育教學工作,發覺面對著個性迥異的學生,面對著突如其來的偶發事件,我所要做的而且已經在做的就是用心思考每一件小事,真心對待每一個學生。
(一)讓孩子覺得你的眼里有他
其實,所謂的讓孩子覺得你眼中的他(她),就是要關注每一個孩子,平等的對待每一個孩子,盡可能地讓每個孩子都能有個鍛煉的機會。具體操作起來很簡單:請他幫你抬抬本子、請他為你分發作業、請他回答問題、請他到黑板前板演……就是這么簡單的小事,可他們會很高興,因為老師沒有把他當成是特別的一員,和其他同學一樣是正常的、平等的'。我在教學工作這么做,源于接到一個學生家長的來信:
劉驍睿是一個可愛的男孩,卻有一個特點:做什么事膽子特別小,性格內向。時間一長,很多時候很多小事我都沒想到他。那天,接到他媽媽的電話:“我兒子今天回家特高興,主動找我說話,‘媽媽,今天老師請我答問題!’接著說起了前些我讓他幫忙收作業本,“其實他嘴上說不干,心里還是很想參與的。”他媽媽對我說道。是啊!我怎么沒有想到呢?請小睿抬本子的事,是我無意的行為,沒有意料到會對他產生那么大的影響,值得他把這么小的事這么高興地告訴媽媽。我想,這是我們教師平時對孩子的關注帶著“有顏色的眼鏡”有關!每次我們想要請孩子為自己做點什么的時候,我們都會習慣地請那些平日較乖的去做,而無視那些不喜張揚的孩子。到底應該如何去關愛我們眼前的這些個性迥異的孩子呢?我們必須要去更多的思考,把更多的關注放在那些需要我們關注,渴望我們關注的孩子身上,也許會產生讓人驚喜的改變吧?哪怕是我們一個細小的動作,一個細微的眼神。
(二)給孩子一個改正的機會
每個班上總會有一些孩子,他們總會有好多的理由忘了這個,丟了那個,特別是愛忘了作業,即使在老師的雷霆大怒后也依然如故。沒法子,我想出了個“家庭作業登記反饋本”,讓這些孩子作業完成后請家長檢查并簽上意見,第二天親自交給我,再由我檢查完作業后簽上反饋意見。一段時間后,情況有了些改觀。這天一早,我來到教室,叫住了高搏宇,讓他把家庭作業登記本給我檢查。因為前一天的作業他沒有認真完成,而且沒有讓家長簽字,于是我在他登記本教師反饋欄上如實地寫了我的檢查結果,讓他帶回家給家長看,并強調第二天一早要檢查的。
當我翻開他的登記本時,發現昨天的反饋意見那一頁已經不見了,我問他:“哪去啦?”“不小心擦破啦!”“不對!我特意把封面都給你釘得好好的,怎么會不小心爛不見呢?是你不想讓媽媽知道故意撕掉的吧?”“不是,是被擦掉的!”“我要你說實話!”我一邊加重了語氣,一邊看著他。只見他把頭低了下去,用手去擦眼睛。“怎么?哭啦?”我拍了拍他的肩膀,他強忍著,對我說:“不是,眼睛里有沙子。”還怕我不信,一邊說,一邊把眼皮翻開了給我看。好好的,沒有起風,沒有揚塵,怎會突然有沙子入眼呢?我知道,孩子是在竭力掩飾自己秘密被揭破的那種難過,他知道自己錯了,卻不想被老師發現,于是又撒了個善意的謊言。“好吧,回去吧,記得今天可要讓媽媽檢查并簽字啊!”我按住他的肩膀認真地說道。
下午,剛到教室,高搏宇就把工整的作業和簽過字的登記本遞給了我,還不好意思地笑了笑。不知怎的,早上他用手擦眼淚卻告訴我是沙子迷眼的動作卻讓我很久不能夠平靜。我們老師該如何來對待孩子的錯事與謊言呢?我的做法是否正確呢?
從那以后,凡是有孩子告訴我:噢,我忘了……時,我總是笑著對他說,記得下午或明天帶來檢查,不許有第二次忘了!而絕大多數的孩子都能給我滿意的答復。
從這件小事中,我深深地體會到:只要用心對待學生,教育才充滿了溫馨,猶如竹葉尖上綴著的一粒粒露珠,只要微風拂過,露珠就會滋潤每一顆純真的心靈。因為用心對待學生,教師的叮嚀,淳淳的教誨才充滿了溫馨,才能喚起學生一生的追求,我堅信,今天用愛心托起的太陽,必將在明天發出燦爛奪目的光芒!
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