幼兒行為觀察記錄表1
泥沙區，今天在泥沙區的主題是搭建管道，運用圓形管道和半圓形管道連接在一起，運用板面固定管道，并與小朋友挖的河道成功相連接。
園寶一個人在水管處嘗試連接管道，她首先放了一根長的半圓形的管道，長管道的一頭放在水池的磚邊上，另一頭放在沙池周圍的木樁上，木樁的高度大概有60公分，然后用一根短的半圓形管道一頭卡進長管道里，把管道連接起來，但是兩個管道并沒有連接成水平線延伸出去，連接處有角度傾斜。這時候園寶站起來認真觀察旁邊小朋友的管道連接處，然后她把短的半圓形管道拿起來，往上挪了有20公分后重新卡進長的半圓形管道，接著她退后幾步仔細觀察，發現兩根管道的連接處比剛才好了一些，但還是沒有連接好，連接處還是有角度的傾斜。
她站在原地猶豫了一下，然后彎腰撿起腳邊的兩個夾板，一手拿一個夾板，然后一腳蹬上沙池邊的木樁上，直接跨跳進沙池里。轉身面對著命運連接好的管道，嘗試把兩個夾板交叉插在一起，她試了兩次，最后兩個夾板呈X型放到沙子上。
她拿起身邊那根中型的半圓形管道，把管道豎起來，雙手清理粘在管道壁上潮濕的沙子，然后把這個中型的'半圓形管道又卡進了短型的半圓形管道里，她松開手后，管道直接落在看沙池里，沒有像她預想的那樣呈水平狀連接起來。反而短管道與長管道的連接處斷開了。
接著她又蹬上木樁，重新跨跳回水池邊上，把長的管道放進短管道的上面，這時候，短管道掉下來了，她又把短管道卡進長管道的里面。三根管道零散著擺放在木樁上，接著她又重新回去，站在沙子里左右搖晃著管道，不知所措，好像怎么擺都不能成功連接，她只能用手壓著連接處，但是一松手，三根管道就會散開。
這個新新走過來，說：“我好像想到一個辦法！”但是園寶并沒有回應，繼續她的探索，她把中間那個短型管道去掉，拿起X型的插板，站在沙池里左看看，右看看，把管道恢復到原來的擺放狀態。她反復嘗試，最后她決定把水管打開，看看水流情況，她低頭看見連接處漏水比較嚴重，她站在管道旁邊不停的來回走，管道沒有連接成功。
這個時候，我問園寶：“請問你需要幫忙嗎？”她連著點頭說：“需要！”
我問他：“你想怎么做？”
“我想把管道撐起來，不耷拉！”
我引導她嘗試把夾板規定在連接處的下面，看看有什么變化，她一固定，就長管道與短管道連接好了。
幼兒行為觀察記錄表2
今天上午是數學活動，當我請個別幼兒到黑板上操作時，小莊小朋友也走上前來，要拿卡片，我讓他坐回去，他真的往回走。過了幾秒鐘，他又走上來，不等我說話，伸手拿起卡片就往黑板上貼，我只好由他，并教他應貼在哪里，他邊操作邊學著我說的話，很認真的樣子。過了一會兒，他又要走到黑板前來，他旁邊的幼兒大聲地喊：“小莊坐下，快坐下！”只見他叫喊著就躺在地上；過一會兒，當幼兒分組操作玩具時，又見他躺在地上；開始作業練習時，我正幫他打開本子，旁邊的小瑩小朋友拉過他的籃子對他說了什么，他馬上又要躺到地上，被我一把拉住。
分析：小莊學習的積極性挺高的，可能在家受到父母的寵愛，什么事都順著他的意。導致他在班上控制不住自己的行為，想要做什么就做什么，一不順意就躺到地上，以此來達到自己的目的。
措施：
1．為了避免打擊他學習的積極性，他第二次到黑板前來擺卡片時，我輔導了他。課后我告訴他要老師請才可以上臺的，他沒有表情，也沒有回應。我想，下次要在出現同樣情形時就馬上引導教育，這樣的效果可能會好些。
2．讓他知道地板臟，躺在地上是不好的習慣，也請家長在家督促、引導。
3．在班級里為他樹立榜樣，多引導他觀察其他幼兒的表現，讓他知道怎么做才對。
4．每次小莊躺在地上，我總是邊說地板太臟了邊拉起他，這樣既讓他知道躺地上是不好的`，又淡化他的不好行為。因為對于特殊的他，過多的批評會讓他在小伙伴當中成為“另類”，這不但不利于糾正他的不良行為習慣，而且小伙伴可能會因看不起他而歧視他。我努力尋找他的優點，并及時給予表揚，讓好的行為得到強化。比如：他拾起地上的玩具，他幫忙收拾玩具等�，F在的小莊有了一些進步了，躺在地上的次數少了，能主動地叫老師了，還喜歡幫老師阿姨做事情了（簡單的）。我想經過我們不斷的努力，他會慢慢地趕上其他孩子的。
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