最新周長認識聽課記錄

2024-02-09 記錄

　　一、創設情景

　　教師講述《新龜兔賽跑》的故事：龜兔第一次賽跑，小兔子由于過于驕傲和輕視對手意外的失敗了，這一次它決定要認真的和小烏龜重賽一場，比賽馬上就要開始了，我們一起去看一看。

　　課件播放《新龜兔賽跑》的動畫。（小兔子沿著跑道的外圈跑，而小烏龜卻沿著跑道的內圈跑，小烏龜再次勝出。）

　　教師：小烏龜為什么能再次取得勝利？請學生談談自己的看法。

　　教師：有的同學說小烏龜跑得路比小兔子短一些，是這樣嗎？下面我們就一起來研究與之相關的數學問題。

　　感受周長:

　　請學生小組合作在老師發給的跑道圖上用紅筆描出小烏龜的路線，再用藍筆描出小兔子的路線。

　　教師介紹：小烏龜跑步的路線是圖中跑道內圈的周長。

　　小兔子跑步的路線是圖中跑道外圈的周長。

　　（教師順勢板書課題《認識周長》）

　　二、探究新知，解決問題

　　1、圍一圍

　　（1）（出示手帕）師：看看老師手里是什么？

　　生：手帕。

　　師：對，老師覺得這個手帕不夠漂亮，想讓手帕變漂亮些，于是要給它鑲上花邊，你知道該鑲在什么地方嗎？哪位同學能上來告訴老師，幫幫老師的忙。指名上臺指出：花邊應鑲在手帕邊沿。

　　學生上臺演示。

　　師：同學在鑲花邊的時候，剛好圍了手帕的一圈，一圈呢我們也可以把它叫做一周。老師現在把同學鑲的花邊用線畫出來。從這一點開始圍手帕剛好一周回到原來這個點上，這條線的長度就是手帕的周長。（教師課件出示：圍手帕一周的長度就是手帕的周長。生齊讀一遍。）

　　師：同學們，看到書上例1，動筆畫出桌布的周長。畫好之后，同桌互相檢查。

　　（2）（出示樹葉）師：同學們，看看老師手中拿的是什么，（樹葉）誰來指出它的周長？

　　學生上臺演示。

　　師：說說你是怎樣圍的？

　　生：我是從樹葉這點開始沿著它的邊圍一周。（教師出示課件圍樹葉一周的長度就是樹葉的周長，生齊讀一遍。）

　　2、啟發聯想。

　　我們剛才指了指手絹、樹葉的周長，在生活中，你還知道哪些物體面的周長，能用電子白板上的話來說一說嗎？

　　生1：圍課本封面一周的長度就是課本的周長。

　　生2：圍水桶面一周的長度就是水桶面的周長。

　　生3：圍課桌面一周的長度就是課桌面的周長。

　　……

　　3、摸一摸。

　　師：我們用手指了周長，那同學們我們能摸一摸周長嗎？

　　生：能。

　　師：同學們剛才說到課本封面和課桌面的周長，那你們能試著摸一摸它們的周長嗎？（教師板書：摸）

　　師：課本封面是什么形狀？

　　生：長方形。

　　師：手帕是什么形狀？

　　生：正方形。

　　師：這些物體的形狀各不相同。如果用兩個字來概括它們，可以概括為？（圖形）

　　那也就是說圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長

　　請同學們看一看這些圖形哪些是它的周長？

　　師：為什么第一個和第三個不是它的周長？

　　生1：第一個圖形圍多了。

　　生2：第三個圖形沒有圍滿一周，也就是圍少了。

　　師：圍圖形周長時，一定要注意是圍一周，不能多也不能少。

　　4、量一量

　　提問：我們已經認識了周長，怎樣測量物體的面的周長呢？那現在請拿出你們準備的樹葉、直尺、線，同桌齊動手量一量樹葉的周長，并說一說你們是怎樣量的？

　　同桌交流合作。

　　指名匯報：

　　生：我量出的樹葉周長是26厘米，我們先用線圍樹葉一周，再用直尺量線的長度。

　　請同學們看到書上例2。

　　追問：剛剛我們量了樹葉的周長，那你能想辦法量出這個長方形的周長嗎？

　　（1）學生獨立思考，動手操作。

　　（2）演示交流。

　　（3）代表匯報

　　生1：我們用直尺先量了每條邊的長度，再加起來，就知道它的周長。

　　生2：我們是用線直接沿著長方形的邊圍了一周，再用直尺量出線的長度，就知道它的周長。

　　5、試一試。

　　動手比較圖形一和圖形二的周長。

　　三、鞏固練習

　　完成教材第78頁“課堂活動”。

　　四、課堂小結

　　師：今天，我們學習了什么新內容？

　　生：周長。

　　師：什么是周長？

　　生：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

　　師：在圍圖形的周長時，要注意什么？

　　生：注意只圍一周，不能多也不能少。

　　板書設計：

　　認識周長

　　圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

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