幼兒園大班觀察記錄1
行為表現：
在開展“找春天”的活動時候，大家來到了小花園里找找春天的足跡。書成小朋友發現大多數的樹都是葉子在去年冬天都掉光了，此刻春天又長出了新的嫩葉子，但有一種樹一向都是綠色的，此刻反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來。怎樣會這樣呢他的發現引起了許多同伴的興趣。
教育過程：
書成的發現來了更多的孩子對石楠樹的關注。有孩子還發現了有一棵楓樹也是紅色的，但楓樹的葉子從小長大都是紅色的，但石楠樹的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹干上掉下來。我和幼兒一齊觀察了石楠。他們發現葉子比較堅實，有一面是亮亮的，邊緣還長了許多的小刺，新長出來的葉子是綠色的，等到變老的時候就變成紅色。它和其他的落葉的時間是不一樣的，大數的樹是秋天落葉的，但它去是春天落葉。“為什么石楠樹的葉子會由綠色變紅色呢”大家一齊回家和爸爸媽媽查找相關資料，比一比誰明白得多。
第二天，書成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原先綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著季節更替，氣溫、日照相應增減，葉片中的.主要色素成分也發生變化。”旁邊的小朋友補充道:“有些樹種的樹葉會產生很多的紅色花青素，葉子就開始變紅了。”還有小朋友從資料少數明白了：“夏季很熱的時候，葉子會變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺得很涼爽。”孩子們發現的真多啊，我也收集了一些資料，發現幼兒園種的是一種紅葉石楠樹，是薔薇科石楠屬雜交種的統稱，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機。”
效果：
經過“找春天”的活動，幼兒能走進身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自我想要的答案。書成是一個細心的小朋友，他的自主探究本事在一次次的觀察、思考的過程得到了較大的提高，這次發現石楠樹葉變紅，再次體現了他愛觀察、愛動腦的好習慣。每次有新的發現，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來的樂趣。孩子們經過一齊查閱資料共同學習，嘗試了不一樣的學習方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經驗，同時也能鍛煉了書成的大膽提問。
幼兒園大班觀察記錄2
觀察周期：9月----11月
一、個案基本情景：
碩磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說他長得像個小運動選手，都異常喜歡他。但接下來他的表現卻令我感到有些失望：
觀察一：9月13日
早上進班級時，他會以沖刺的速度闖進教室，見到門關著，他會“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈
觀察二：11月9日
繪畫活動開始了，碩磊趁教師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當教師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。
觀察三：11月23日
碩磊的口語表達本事較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結結巴巴說不清楚，有時直接說“我不會”。
二、案例分析：
1、好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的.、自我沒有的一些東西。他們總想弄個明白，想個究竟，所以他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
2、父母對孩子管束較嚴，并且缺少溝通。由于碩磊的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當孩子遇到事情時就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內心產生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態環境，是他的第一個學校，沒有良好的環境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。
這樣的孩子，太需要有人去關愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。
三、措施與效果：
針對碩磊畫畫時的表現，我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊，時常關心他，照顧他。畫畫的時候，孩子繪畫本事差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養他的興趣。在日常活動中，我發現碩磊對小汽車、槍等等的玩具異常感興趣，根據他的特點，在區角活動時我為他準備了許多有關這樣的圖畫，讓他也學著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚他畫得越來越好了。另外，自由活動時，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習慣。
針對孩子口齒不清、說話結結巴巴這一問題，我在平時注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時常找機會讓碩磊在團體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒來，入園時他還將自我回老家的情景講給我們聽。
半年來，碩磊已有了可喜的提高。
幼兒園大班觀察記錄3
行為表現：
在課間活動的時候，嘉穎發現自然角里的種子發芽了，可是種子有的長出了三片葉子，而有的長出了兩片葉子。為什么它們是同一天種的，它們長出來的葉子不是一樣多的呢？她的疑問引起周圍同伴的關注。于是好幾個幼兒都過來看個究竟。
教育過程：
幼兒對這個趣味的現象產生了濃厚的興趣，都圍在自然角。不一會兒，紛紛發表自我的想法。饒漁說：“我當值日生的時候，每一天都給那盆長得快的種子多澆誰，因為我覺得花盆比較大，多澆水才能讓種子喝個夠的。”嘉穎仔細地看了看花盆里的種子，說：“這個花盆有小朋友散的肥料，它吃了很多營養，所以長得異常快。”丁丁也急著說：“我猜這個長得慢的種子，它很少曬到太陽，所以長得慢。”我看到孩子們觀察得越來越仔細，心里也異常開心，他們愛思考的習慣已經慢慢培養起來了，我也湊過去，隨機拋出一個問題：“你們明白種子長大需要哪些條件？”孩子們爭著回答：“種子需要陽光、空氣、水，才能健康地長大。”“你們真聰明，這兩盆種子，受到的條件不一樣，所以它們沒有同時長出一樣多的葉子。”
效果：
由于大班幼兒有了愛觀察的'好習慣，對周圍植物的變化，也幼兒新的關注點。嘉穎小朋友是一個愛觀察的孩子，她常常到自然角照顧植物。這次的問題，發現是十分有價值，能引起周圍孩子共同關注，在以后的生活中多鼓勵她堅持“愛觀察”的好習慣。
幼兒園大班觀察記錄4
行為表現：
今日開展了“我當小廚師”的種植活動，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。書成小朋友在制作的過程中，發現蘿卜絲有兩種不一樣的形狀，覺得十分的好奇。“為什么都是蘿卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢”經過他的提醒，周圍的小朋友也開始意識到了，他們一齊討論尋找答案。
教育過程：
書成小朋友和同組的小朋友一齊嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發現蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經過刨子的小孔，就變成了一絲一絲的。不一樣的小朋友刨下來的蘿卜絲，粗細是不一樣的。饒漁刨下來的蘿卜絲都比較細，孫邵鵬刨下來的蘿卜絲比較粗，并且比較長。“怎樣會這樣呢”他的心里冒出了一個大大的'問號。他繼續觀察，發現饒漁手里的蘿卜比較小，并且皮上的有一點皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大，水嫩嫩的。湘君也和他一齊觀察，她也有新的發現：饒漁在刨蘿卜絲的時候，輕輕地擦過刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。
他們把自我的發現告訴了對方，自我有來嘗試再次刨蘿卜絲。第一次找一個小小的蘿卜，用很小的力氣來刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細又短;第二次找了一個大一點的蘿卜，這次他用比較大的力氣來刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長。他們一齊找到了答案，高興地拍起手來。
效果：
書成是愛動腦思考的小朋友，他常常能仔細觀察，經過探索活動尋找自我想要的答案。這次對蘿卜絲的不一樣形狀產生了濃厚的興趣，他遇到了問題能主動與同伴交流，集合同伴的力量一齊觀察，尋找答案。最終經過觀察、交流、實驗等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細、長短不一樣的主要原因，從心理上滿足了探索的渴望，能體驗到成功的歡樂。在種植活動中，我們教師要多觀察，發現值得孩子探索的一些細節，從小處讓幼兒常常有成功的體驗，這樣才能帶動幼兒主動參與到種植活動中來。
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