大班觀察記錄范例1
觀察實錄：
今天,我們吃的是面條。明明小朋友也不著急著吃,先東張西望了一會兒,用筷子夾起面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數口湯可是就是不吃面條。我這是走過去,對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯,回家可沒有以前那么多好吃的了,吃的多身體好,長的高的。”聽完后,他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。”我說：“對！我們明明小朋友可棒了,現在都自己吃飯了！”聽完,他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時,我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來,不再東張西望,一直盯著我的筷子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃。”我便表揚了他,他很高興,不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師,我都吃完了。”我表揚了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭,非常高興,不時拿著小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的.表情。
分析記錄：
從今天觀察的情況看來,明明小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習慣,他并不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性,這與他長期由父母喂養(yǎng)要一定關系。但是在今天老師的喂飯過程中,他是比較有目的性的在吃飯,并且主動要求自己吃飯,這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候,他非常高興,說明獎勵對他很有幫助,今后要多多對他進行鼓勵。
采取措施：
繼續(xù)采取第一階段的措施方法,及時與家長進行溝通、反饋,掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助,今后要多多對他進行鼓勵。
大班觀察記錄范例2
觀察實錄：
剛布置完作業(yè),嘉賀表現還不錯,積極地拿出了本和筆,但是,還不到兩分鐘他就開始不安,坐不住,抬頭看了看,看到我正在看他,他又低下頭接著寫。然后,我適時表揚了嘉賀。但是沒過一會兒,他又回頭和后面的小朋友說話,我就告訴他,現在上課了,下課再說。然后他乖乖地轉了過來。可是不到五分鐘,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說：“我來看你寫。”我發(fā)現有一個小朋友為了寫的快,竟然只寫“太”不寫“陽”。而嘉賀是按我的要求完成的,所以我又表揚了他,這次他很高興,也就安靜的寫作業(yè)了。雖然最后他還是沒有完成作業(yè),但是,過程還是比較好的。
分析：
嘉賀從以前上課愛說話,不認真聽講,在我的幫助下能夠比較獨立安靜的在短時間內認真寫作業(yè),讓我看到前一段時間教育的成果以及對他充分接納,鼓勵和幫助的意義。雖然嘉賀現在還不能按時按量地完成作業(yè),但他能在短時間內較獨立安靜的完成,已經取得了一定成功。
建議：
1、充分接納和鼓勵幼兒練習：接納他偶爾的.小動作,不要過分批評,應不斷鼓勵和練習,在這個過程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：在美術課和書寫課上,通過鼓勵和表揚等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、家園同步,幫助孩子更快提高：建議嘉賀家長,在最初階段,他寫作業(yè)的時候,陪他一塊寫,監(jiān)督他完成,然后他養(yǎng)成習慣后,再讓他獨立完成作業(yè),這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心,從而積極主動地完成作業(yè)。
大班觀察記錄范例3
觀察內容：
繪畫活動后,我組織幼兒喝水,孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過來站隊,林xx并沒有理會我,他仍然在埋頭畫畫這是他從上學期轉入我班以來的一大進步,因為剛轉入我班時,動手操作的活動他是從來不參與的。當多數幼兒已經站好的時候,林xx才起身,然后向隊伍的最后邊走過去,走到蔣周瑀的桌子前,他看到有幾個小朋友正在看蔣周瑀的畫,林xx拿起桌子上的黑色勾邊筆就在蔣周瑀的畫紙上隨手畫了兩下。這時陳雨佳跑過來告狀說：老師,林xx在蔣周瑀的畫上亂畫。”林xx也跟著蔣周瑀過來,沖著我得意地笑,一副沾沾自喜的樣子！
喝完水,林xx坐回椅子上繼續(xù)畫畫,我走到他的旁邊,蹲下來問他：為什么在蔣周瑀的畫上亂畫？”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點點頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊？”他點點頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的'紙上畫呢？”他說：我怕弄臟我的畫。”
教育評價：
孩子只懂得愛惜自己的東西,不懂得去愛惜別人的東西,不會為別人著想。現在的孩子都是獨生子女,長期處在父母及祖輩的寵愛中,家長對孩子百般呵護、悉心照料,只求給孩子多一些付出,而從不求回報,孩子認為：被他人關愛是理所當然的。長此以往,孩子總是以自我為中心,對周圍的同伴缺乏關愛。如果孩子從小不知道什么是關愛,那么長大以后很難適應社會需求。學齡前是情感發(fā)展的關鍵期,在這個時期,對幼兒進行隨機教育,培養(yǎng)幼兒“關愛他人”的優(yōu)良品質,有助于幼兒良好個性的形成,而且使幼兒在與人交往,學習互動、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)展,有利于其成年后與他人建立良好的人際關系。
教育措施：
在活動中,捕捉幼兒心理的真實思想,引導幼兒在活動中體驗關愛的情感和分享的快樂,在理解和體會到別人對自己關愛的同時,學會關愛他人,樂于幫助他人,使幼兒身心和諧發(fā)展。
【大班觀察記錄】相關文章：
大班個案觀察記錄-個案觀察記錄大班04-26
大班觀察記錄05-19
大班《鳥巢》觀察記錄12-21
大班幼兒觀察記錄12-14
大班個案觀察記錄09-29
大班觀察記錄及措施09-30
大班區(qū)域的觀察記錄11-14
大班個人觀察記錄03-24
大班范文觀察記錄03-29
幼兒觀察記錄大班03-28