在充滿活力，日益開放的今天，措施的使用成為日常生活的常態，措施是針對情況采取的處理辦法。到底應如何擬定措施呢？下面是小編為大家收集的大班幼兒個案觀察記錄與分析措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班幼兒個案觀察記錄與分析措施1
觀察資料：應對大班幼兒的告狀行為
觀察班級：大三班
觀察時間：20xx年2月24日
觀察地點：活動室
觀察對象：王思瑤
觀察目標：培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發生。
觀察實例：生活活動中，有一些幼兒把自我從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發給自我的小伙伴，這時，我便看見錢楊小朋友把貼畫紙分發給了離自我座位較近的王思瑤、圣彪、陶哲這些小伙伴。
這時我便聽到王思瑤小朋友面紅赤耳地小聲說：“你就給我一張，你給圣彪兩張呢！你不給我兩張的話我就告訴教師你帶貼畫到幼兒園了！”（幼兒園規定幼兒不能從家帶任何東西入園）于是我便故意裝著沒看見，讓幼兒自我應對問題。這時瑤瑤便跑到我面前對我說“教師，楊楊帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！”
反思：幼兒的告狀行為看似小事，卻與幼兒的心理發展有很大的聯系，幼兒對同伴的分享，在心里上存在異議，覺得不平均，從而產生矛盾，她期望教師與同伴進行制止，在心里上得到安慰，這是本班級常見的告狀行為，同時也是幼兒在自我的利益受到損失后的告狀行為，以此下去，會養成幼兒自私自利的品德。
應對措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導他們自我學著處理；若是較嚴重的狀況則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，一減少告狀行為的發生，促進幼兒身心健康發展。
大班幼兒個案觀察記錄與分析措施2
觀察實錄：
在我布置的“花園”中擺放著幼兒們的作品“小蜜蜂和小花”。在今天的晨間活動“學說話”環節時，幾個早來園的孩子不約而同來到了”花園”旁把話題都集中在了合作的作品上，“看，我的作品在那呢”,”那是我和婕婕合作做的一對好朋友，多美啊！”……小朋友們議論開了。在一旁的'偉福終于忍不住了，低著頭輕聲地說道：“我的`作品是和蘇銘鐳一起完成的，我做了小蜜蜂，他請了小花。”眼睛沒有注視幼兒，當說完時羞澀地笑了，小臉上泛起了一層層的紅暈……
分析措施：
膽小的幼兒羞于表現自己，不善表達。所以他在班級中許多的時候都是一個小小傾聽者和觀望者，除非是他所感興趣的事。上次在學習活動中和好朋友合作的體驗和作品成功完成的樂趣是他前所未有的，所以他也想和小伙伴們一起分享他的快樂，這份喜悅是抑制不住的，雖然在與同伴分享這種快樂時他還有些害羞。
偉福其實是個滿聰明的孩子，他的膽小內向是源于自信心的不足。在上次引導他參加的活動，完成了小蜜蜂的塑造，讓他看見了自己的力量，獲得了成功的快樂，從而促使他勇敢地與同伴分享。讓幼兒在參加活動中完成一些力所能及地事，通過成功的體驗讓膽小內向的幼兒建立自信，與幼兒大膽交往是一條很好的途徑。
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