回首小班幼兒剛入園時，撕心裂肺的哭喊聲響徹幼兒園上空，再聽現在孩子們清脆悅耳的嬉戲聲圍繞耳畔，這是多么強烈的對比呀。同樣一群小朋友，到底是什么造成了如此大的反差?我想這應該和我們的班級的魅力有著密不可分的聯系吧。魅力班級，通俗易懂的說就是要受歡迎的班級，如何打造魅力班級?這就是這個寒假我所研讀的，《打造幼兒園魅力班級的64個策略》給了我解答。結合自身發展情況，對我感觸最深的是第二章“打造魅力教師”中的“策略10：讓自己富有幽默感”，我認為一個有趣的老師一定會更能吸引孩子的目光，抓住孩子的興趣，打動孩子的內心，所以我們不妨就來個“笑話”吧。
案例一：我總是做不好
彤彤是我們班年紀較小的小朋友，所以在繪畫水平上，和別人總存在一定的差距。有一次，在繪畫《鬧花燈》時，她正在認真地畫著背面人，可是因為不注意，手臂抹過了作品，導致一個個背面人都成了黑乎乎的“人團”，旁邊的磊磊看見了，捂起嘴巴笑起來，說：“彤彤畫的什么呀?像一團大便。”彤彤聽了，傷心地哭了起來，嗚咽地說：“我總是做不好。”
這時候，如果我們順著磊磊的話去評價彤彤的畫，這勢必會對彤彤身心造成十分消極的影響;如果這時候對磊磊進行批評，對彤彤受傷的心好像也無濟于事，所以不妨來個“笑話”，不妨對彤彤這么說：“這些小朋友都練了“無影腳”的武功呀，咻的.一下，只剩下模糊的影子了呢，都跑去看花燈了呢。”聽了我的話，大家都哈哈大笑起來，感嘆著彤彤所表現出來的獨門武功，有的甚至也模仿起來了呢。彤彤破涕為笑，本來認為自己做的不好的事情也變成了大家關注、喜愛的事情，開始洋洋得意起來，說：“老師我還想畫。”
案例二：哎呀，誰尿褲子了？
隨著孩子們年齡的增長和自理能力的加強，尿褲子這種情況在大班幼兒中已經漸漸“銷聲匿跡”了，但是也有例外。涵涵是個比較內向的孩子，有一天午睡時，大家都在醞釀著睡意，突然博博的大喊打破了這寧靜，“哎呀，誰尿褲子了?”我隨著大家目光找到了尷尬的涵涵，她坐在床上，捂著被浸濕的被單，低著頭不敢看我，隱隱約約我還聽見孩子們的竊竊私語：“這么大了還尿褲子”“哎呀，難為情死了”……想必此時涵涵心里一定不好過，這時候的我也比較為難，到底是安慰?還是忽視其他孩子的竊竊私語?想了想，不妨來個“笑話”，我清了清嗓子說：“尿褲子，有什么害羞的?老師小時候也會尿褲子。”聽了我的話，大家哄堂大笑，說：“哎呀，老師都要尿褲子，真好笑啊。”大家一下子把關注點聚焦在老師尿褲子的事情上，忘記了剛才涵涵尿褲子的事情，涵涵也哈哈大笑忘記了剛剛的煩惱。
孩子的世界充滿了“意想不到”，孩子的世界滿是天真單純，孩子的世界需要一點調味劑——“笑話”，作為老師，我們不妨來個“笑話”，趕走悲傷的陰霾，不妨來個“笑話”，化解尷尬的處境，不妨來個“笑話”，促成前進的動力。
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