高三英語復習計劃

2023-02-11 計劃

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的高三英語復習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　進入高三，很多學生覺得時間緊、任務重，對于如何提高英語成績感到無所適從，而且新課程標準對學生英語綜合運用能力提出了更高的要求，而作為學生指導者的教師，我們應該努力探索、潛心研究，找出適合學生發展的相應復習策略，指導學生進行高效復習，使他們在有限的時間里能盡快提高綜合運用英語的能力，從而在高考中取得滿意的成績。下面結合近幾年帶畢業班復習備戰的心得，談一談高三應如何抓好英語學科的科學備考。

　　一、認清形勢和變化

　　當前全國課程改革的形式下，目前全省乃至全國范圍內的以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育繼續深入推行，此乃當今教育改革的主旋律。

　　二、復習時間

　　復習時間：結合本校學生水平參差不齊、基礎差的具體情況，9月上旬我們直接開始一輪復習，復習內容為必修五個模塊，每單元一個課時作業，每兩單元一個綜合訓練，一個模塊一個綜合檢測，至20××年3月下旬結束一輪復習。

　　三、指導思想

　　立足20××年我省高考英語命題變化，根據英語教學規律，以新課程標準為準繩，以《考試說明》為依據，以鞏固和落實基礎知識為中心，以培養聽力和讀寫能力為重點，聯系學生的實際情況，充分發揮學生潛能，關注學生非智力因素，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新課標的高考要求。

　　四、確立科學的復習教學計劃

　　1.制定科學教學計劃，明確合理教學目標

　　從近幾年來的高考試題來看，我們將摒棄原來的死記硬背，強化訓練，沉湎于“題海戰術”的老策略，而將中心和重心從單項填空上轉移出來。因此，我們根據我校學生的實際情況，制定出切實可行的復習計劃。做到按部就班，有條不紊，循序漸進。訓練做到有計劃性、有針對性。第一輪復習應該夯實基礎，做好預習——復習———練習三部曲。

　　2.狠抓雙基，夯實能力

　　近年來高考英語試題逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復習中，我們花大力氣去鞏固各項基礎知識，同時要通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧，這是高考取得優良成績的根本前提。第一，要加強詞匯、短語的記憶。要避免單純地死記硬背，應善于尋找詞匯、短語之間的聯系，總結規律，并根據自己的記憶特點，選擇科學的記憶方法。記憶單詞應和閱讀結合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫助記憶。第二，要以教材和考綱為依據，系統掌握教材內容，過好語言基礎知識關，要特別重視詞匯的掌握，大綱和考綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實。基礎語法復習要理清基本線索，突出重點。比如動詞的時態、語態、情態和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法內容要掌握好。要培養熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運用語言知識解決問題的能力，培養對英語語法知識的識記、理解以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運用的能力。

　　五、復習方法策略

　　1.吃透課標精神，明確教學目標，把握教材內容，

　　高中英語課程標準規定了高中英語教學總體目標是：使學生在義務教育階段學習的基礎上，進一步明確學習目標，發展自主學習的能力和合作精神;在加強對學生綜合運用能力培養的同時，注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達能力;通過高中英語課程的學習，使學生的語言運用能力進一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步增強，為他們未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

　　2.以語篇閱讀為主線培養和提高學生的閱讀能力。

　　“閱讀是理解和吸收書面信息的手段。”閱讀的目的是為了獲取信息。因此閱讀的過程實質上就是獲取信息的過程;而信息多少的獲得，又關鍵在于教師如何引導學生進行閱讀。閱讀課教學的目的是為了培養閱讀能力而不是僅僅為了教授語法和詞匯。我們應該通過閱讀課的教學鍛煉學生獵取信息的能力，使他們在書面交際中增強識記、理解詞匯的能力，猜測、判斷語義的能力，分析篇章結構的能力。閱讀過程中本身也是學習語音、語法等基礎知識的過程，但學習這些內容的目的是為了學生理解文章的思想內容服務的，而且在運用這些語言基礎知識的同時，得到自然地鞏固、加深和拓展。因此，閱讀課的教學過程應該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體、局部、整體”的方法指導學生進行整體閱讀和訓練。真正使學生閱讀能力和英語語言知識同步提高。

　　3.以學定教，提高課堂復習效率

　　整個復習過程要緊緊把握“以學生為主體，教師為主導”的原則，深入了解學情，分析學情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進行學法指導，補弱促強，提高授課、訓練、講評的針對性，并有針對性地做好學生的思想工作，從而大幅度提高復習效率。課堂上堅持“學生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知識還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。爭取每堂課給學生留出一小段時間，讓學生消化理解并向教師質疑。

　　4、嚴格周清、周練制度，加強批閱、檢查

　　根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩扎穩打，因此，每一周我們拿出一節課的時間來測試本周所學的內容，并認真批閱學生的試卷。平時我們要做到試題有發必收，有收必改，根據批閱所了解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。

　　5、突出語篇，強化書面表達訓練

　　高考試題中，語篇考查所占比重極大，除單選題之外全是語篇。因此高三復習中要增強語篇意識，守住“閱讀”，促進綜合能力提升。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進行2次30分鐘的完形與閱讀限時訓練(要求自己找時間)，培養緊張思維。閱讀訓練過程中要把握好量與質的關系，應融入閱讀策略與解題策略的指導，提高訓練的有效性。要充分認識大量有效的閱讀在提高學生英語水平上的作用，對于閱讀講評既要解決顯性的問題如群體性的錯誤，更要注重一些隱性的發展，如借助mainidea來拓展學生的知識面;精選閱讀語篇中的長句教會學生如何理解長句，提高學生的解析能力。

　　書面表達的訓練要學生注意條理性，準確性與得體性，流暢性，簡潔多樣性，思想性，美觀性。在平時的訓練中應掌握各種文體的寫作要求和特點。對照《高中課程標準》，對作文的要求越來越高，命題更具開放性。我們要教會學生構思，指導學生寫，培養和提高學生用英語思維和表達的能力。書面表達不容忽視的另一點，就是要加強學生的書寫訓練。書寫的好壞直接影響到學生的得分(高考閱卷中，字寫不好，降一檔次)。在訓練中，注意寫作技巧的指導，平時的訓練提高對詞數和開放的的要求。采取多種方法批改，自批，互批，老師批，盡可能做到面批面改。

　　6、精選習題，狠抓落實充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質量關，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”、“精題”，使學生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。

　　7.關注學生，適時進行補差、輔導學生的可塑性強，但稍不留心，也容易掉隊。教師要時刻關注學生的情況，經常進行分析、排查。找學生談心，了解學生的情況，把非智力因素轉化成智力因素。熱心幫助學生排憂解難，關心學生，幫助學生補差，爭取做到不讓一名學生掉隊。

　　總之，作為高三年級的老師，除了要扎實的搞好高考備考之外，還要注意多與學生溝通，在了解學情的同時，還要多鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，找到學習的動力和樂趣，竟而達到取得良好教學效果的目的。

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