人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，我們要好好計(jì)劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃1
一、基本情況分析
1、學(xué)生情況分析
本屆高三文科班共有四個班學(xué)生，其中應(yīng)屆學(xué)生200人，復(fù)讀生6人，應(yīng)屆學(xué)生中有特長類學(xué)生60人，班級的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)較多，教學(xué)和管理難度很大。復(fù)讀生整體勢力較差。
本屆學(xué)生的情況不容樂觀，學(xué)生人數(shù)多，底子差，落后面較大，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題，有待進(jìn)一步引導(dǎo)。我校重點(diǎn)推進(jìn)層學(xué)生就是音體美特長生，而他們基本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很薄弱，而在年前10月至年后2月底長達(dá)半年的時間，很多學(xué)生一直處于停文化課準(zhǔn)備專業(yè)考試的狀態(tài)。因此一輪復(fù)習(xí)后，大部分特長生對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實(shí)，復(fù)習(xí)的不全面，基本的知識體系都沒有形成。很多同學(xué)連最基礎(chǔ)的東西都不知道，因此現(xiàn)階段是無法與高考接軌的。為了改變以往藝體特長生“一輪沒學(xué)完、二輪趕不上、三輪學(xué)不會”的狀況，有效高效的利用三個月的時間了，讓這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高考中文綜成績再有所提高，這是我們教師所面臨的緊迫的也是必需解決的問題。針對以上情況，20xx屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會和貫徹執(zhí)行學(xué)校和上級關(guān)于20xx屆高考的目標(biāo)和任務(wù)，針對學(xué)生的基本情況和高考變化的新特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作，力爭在高考中有新的突破。
2、教材情況分析
三本必修教材在高考中占85分，選修題15分，因此在備考復(fù)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)側(cè)重必修教材的復(fù)習(xí)。
歷史必修一反映的是人類社會政治領(lǐng)域進(jìn)程中的重要內(nèi)容，重點(diǎn)反映的是中外歷史政治領(lǐng)域的發(fā)展，通過對歷史事件、歷史人物在政治制度發(fā)展中的作用的刻畫，反映出政治制度的創(chuàng)新是貫穿始終的主線。在政治文明史教學(xué)中要著重傳達(dá)人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢。從專制到民主，從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程。人類歷史發(fā)展中一個基本趨勢就是：從專制到民主，國際社會則是從無序走向一定程度的有序（對話協(xié)商機(jī)制、雙邊和多邊的合作機(jī)制，多種國際組織的建立及國際條約協(xié)定等）。
人民版歷史必修二著重反映人類社會經(jīng)濟(jì)和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，共編寫了八個學(xué)習(xí)專題，前四個學(xué)習(xí)專題主要反映了中國歷
史上不同歷史時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本線索和特征，是一部簡明的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，后四個學(xué)習(xí)專題基本反映了世界歷史中不同發(fā)展階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本線索和特征，是一部簡明世界近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史。能夠明顯的區(qū)分中、外經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，但二者之間難免存在時序上的交叉、重疊。
歷史必修三屬于思想文化模塊，主要包括人們的精神生活、精神現(xiàn)象以及精神過程，著重反映人類社會思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程及其重要內(nèi)容。前四個單元講述的是中國古代主流思想演變、古代中國科技文化、西方人文精神發(fā)展、世界近代科技。
人民版教材的編寫體現(xiàn)了“古今中外”的順序，一定程度上體現(xiàn)了“時序”。必修教材是專題教材，既要關(guān)注各專題之間的縱向聯(lián)系，也要關(guān)注各專題之間的橫向聯(lián)系。
二、具體措施
（一）瞄準(zhǔn)高考，落實(shí)課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生能力。
調(diào)動學(xué)生參與，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練,老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分。
2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。
高考無題不材料，如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的.思維
（高考考的許多是老師講不到的，需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力，獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng)）
（二）落實(shí)常規(guī)
1、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。認(rèn)真研究考綱和課標(biāo)，精心研究高考和課改省份高考試題，復(fù)習(xí)才有針對性和實(shí)效性。教案編寫要優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬變。
（1）指導(dǎo)歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點(diǎn)；課堂要適宜提出問題，要使學(xué)生做好筆記，會用筆記；課后及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
（2）指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng)；非選擇題要審清限制語、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。解答選擇題：選擇題可分多種類型，如因果倒置、排列順序、逆向選擇、歸類選擇、張冠李戴等，平時教學(xué)要注意訓(xùn)練這類試題的解答技巧，因果倒置要判斷大概時間、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞，等等。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的，也有少數(shù)是課內(nèi)的，但是不管是課內(nèi)還是課外的，每個材料背后必然與課本中某一個知識點(diǎn)存在著聯(lián)系，否則材料就成了空中樓閣，無源之水。這一點(diǎn)，我們首先應(yīng)該清楚，而且還應(yīng)該讓學(xué)生充分明白，材料解析題要突破閱讀材料和審題關(guān)。
（3）指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點(diǎn)化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，保證不因規(guī)范化問題而失分。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進(jìn)行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生練習(xí)，鞏固和深化知識，這是落實(shí)教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。
4、特長生是我校升學(xué)的關(guān)鍵，關(guān)注特長生教學(xué)
（1）及時幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差。
（2）做好跟蹤記錄，對每一階段暴露出的問題分析解決。
（3）加強(qiáng)人文關(guān)懷，心靈溝通，多談心，多鼓勵。
三、教學(xué)進(jìn)度（必修一高二已經(jīng)復(fù)習(xí)一遍）
高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃2
進(jìn)入高三以來教學(xué)活動的最終的目標(biāo)是高考的需要，這符合學(xué)生、家長、學(xué)校和社會的共同要求。我們教學(xué)活動的基本立足點(diǎn)是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，所以，我們的中心工作就是把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況轉(zhuǎn)化為高考的目標(biāo)要求，而實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合最核心的問題是提高教學(xué)效果。
一、二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
按歷史事件發(fā)生的時間順序整理歷史知識，從政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化三個角度構(gòu)建綜合性學(xué)科體系；突出歷史發(fā)展的大的階段性特征，幫助學(xué)生形成與歷史時間緊密結(jié)合在一起的思維方式。
二、構(gòu)建知識體系、突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)、提升二輪復(fù)習(xí)的針對性共分三個大專題：
中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史詳分為十三個小專題，用六周時間
（一）、中國古代史專題部分（計(jì)劃用時一周，2月1521日）
1、中華文明的勃興與初步形成先秦、秦漢時期
2、中華古代文明的繁榮時期魏晉南北朝、隋唐、宋元時期
3、近代文明的前夜明清時期（鴉片戰(zhàn)爭前）
（二）中國近代現(xiàn)代史專題部分（計(jì)劃用時兩周，2月223月6日）
4、工業(yè)文明沖擊下的中國變革和轉(zhuǎn)型兩次鴉片戰(zhàn)爭及戰(zhàn)后中國
5、近代中國的覺醒和探索甲午戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動
6、新民主主義革命時期
7、社會主義建設(shè)的初步探索改革開放前的探索
8、社會主義建設(shè)新時期改革開放后的社會主義建設(shè)3月711日迎接質(zhì)檢二考試
（三）、世界史專題部分（計(jì)劃用時兩周，3月113月26日）
9、古代西方文明的源頭古代希臘羅馬的文明10、近代西方文明的興起手工工場時期的資本主義
11、近代工業(yè)文明的興起與發(fā)展兩次工業(yè)革命和資本主義的發(fā)展
12、兩次世界大戰(zhàn)之間的世界社會主義制度的建設(shè)和資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整
13、二戰(zhàn)后的世界新發(fā)展世界一體化及兩種制度的共存說明：每個小專題都分別從政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化三個維度構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使得每個知識點(diǎn)都能構(gòu)架在大的知識框架中，建立起密不可分的、嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)。在每個小專題復(fù)習(xí)過程中，突出兩類重點(diǎn)：一是學(xué)科重點(diǎn)，是指高考中出現(xiàn)頻率高的、對其他歷史事件影響大的歷史事件；二是一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生掌握和運(yùn)用不夠扎實(shí)的知識，往往表現(xiàn)為做題時出錯率較高。這兩類知識是二輪復(fù)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)。4月：政治文明的發(fā)展歷程、經(jīng)濟(jì)文明的發(fā)展歷程查漏補(bǔ)缺、精神文明的發(fā)展歷程查漏補(bǔ)缺5月綜合模擬訓(xùn)練
三、學(xué)科復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練
1、隨堂鞏固訓(xùn)練
每一專題復(fù)習(xí)完后，精選習(xí)題，及時安排專題鞏固性小訓(xùn)練。重點(diǎn)突出訓(xùn)練的及時性和鞏固性。
2、學(xué)科綜合訓(xùn)練
每周按照年級統(tǒng)一部署，利用學(xué)科周測的時間，安排好歷史學(xué)科綜合測驗(yàn)，體現(xiàn)滾動復(fù)習(xí)和知識點(diǎn)全覆蓋的策略，試題形式和難度模擬高考要求。
3、積極謀劃好文綜訓(xùn)練
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