《放小鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-03-26 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《放小鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，并能在表演中體驗(yàn)人物的感情。

　　2、抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其他鳥。

　　3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，1個(gè)多音字。

　　4、抓住重點(diǎn)詞句感悟，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：質(zhì)疑課題，引出課文

　　一、揭示課題

　　小朋友，你們喜歡小鳥嗎？今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文，課題是《放小鳥》。（出示：課題）齊讀。

　　二、質(zhì)疑課題

　　看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？

　　插件：小鳥白板“想一想，問一問”。

　　學(xué)會(huì)提問，那也是聰明的表現(xiàn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。下面，讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

　　板塊二：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　一、自讀課文，自學(xué)生字。

　　請(qǐng)小朋友自由地大聲地讀兩遍課文，遇到以前不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍。

　　插件：小鳥白板“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”。

　　下面，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀，讀的同學(xué)聲音響亮，聽的同學(xué)要仔細(xì)，記錄下同桌讀錯(cuò)的地方，等對(duì)方讀完后，把你的建議告訴他。如果你的同桌全部讀對(duì)了，請(qǐng)給他一個(gè)大拇指。

　　插件：兩只小鳥面對(duì)面“同桌互讀”。

　　二、檢查反饋，指導(dǎo)生字。

　　老師這里有一列詞語火車，小朋友先讀在心里，如果你會(huì)讀了，就沖老師微笑或點(diǎn)頭，明白了嗎？

　　出示：羽毛一閃一閃非常叫喚心想一定找孩子決心

　　插件：小鳥白板“集體默讀”。

　　小朋友個(gè)個(gè)都笑開了花，讓我們來開火車讀一讀。

　　插件：小火車在開“開火車讀一讀”。

　　小朋友讀得真好，小鳥又給大家送來了兩組詞組，你們還會(huì)讀嗎？

　　第一組：著急朝著窗外對(duì)著我跟著媽媽

　　第二組：綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃非常可愛

　　插件：小火車在開“開火車讀一讀”。

　　“著”也是一個(gè)多音字，在大多數(shù)情況下，它總是跟在表示動(dòng)作的詞語后面，讀“zhe”，有時(shí)在詞語中讀“zhao”，如著急，著火等。

　　三、指讀課文，正確流利。

　　火車上的詞語和詞組跳到課文中，你們還會(huì)讀嗎？自己練一練。

　　讓我們一起捧起書，我請(qǐng)4個(gè)小朋友分小節(jié)讀一讀。

　　插件：小鳥白板“分小節(jié)讀課文”。

　　讓我們一起來讀課文。

　　板塊三：精讀第一句，模仿說話

　　一、看圖說話，初讀第一句。

　　（出示圖片）這是一只怎樣的小鳥，你可以讀讀課文的第一句話，用老師給你的這幾個(gè)詞組來說一說。

　　插件：小鳥白板“看圖說話”。

　　二、變序說話，精讀第一句。

　　課文中的這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛，我們還可以這樣說。出示：姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只的眼睛，非常可愛。

　　插件：小鳥白板“看圖說話”。

　　小朋友，再想一想，這句話中的“非常可愛”還可以放在哪里？對(duì)了，我們還可以把“非常可愛”放到最前面說，姑媽送我一只非常可愛的小鳥，誰會(huì)接著說？

　　插件：小鳥白板“看圖說話”。

　　這樣的小鳥多么討人喜歡呀！請(qǐng)你再讀第一句話，讓所有的人都來喜歡它。

　　插件：小鳥白板“練習(xí)朗讀”。

　　板塊四：精讀課文，體會(huì)感情

　　一、看圖說話

　　這樣一只可愛的小鳥，“我”把它關(guān)起來，是怎么對(duì)待它的呢？看看圖，讀讀第一小節(jié)。

　　“我”看到小鳥一動(dòng)不動(dòng)，心里很著急，心里在想什么呢？你從中讀出了什么？

　　插件：小鳥白板“想一想，說一說”。

　　我愛小鳥，希望小鳥一直陪伴著我。板書：關(guān)小鳥愛

　　二、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)

　　可是，后來我為什么又把小鳥放走了呢？小朋友快速讀課文的一、二小節(jié)，邊讀邊想。

　　插件：小鳥白板“讀一讀，想一想”。

　　后來，鳥媽媽也飛來了。出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：“。”她在說這些話的時(shí)候，還會(huì)怎么做？出示：媽媽在窗外（），好像在說：“。”

　　插件：小鳥白板“想象說話”。

　　小朋友，想得真好！鳥媽媽找不到自己的孩子，急壞了。難怪課文中用了一個(gè)詞語叫“焦急”。你們看這個(gè)“焦”字，下面點(diǎn)著火在燒，火中的小鳥怎么會(huì)不急呢？讓我們一起來讀一讀這句話。

　　小鳥給關(guān)在籠子里，好久沒看見媽媽了，聽見媽媽的叫聲，它也朝著窗外叫起來，好像在說什么呢？你覺得當(dāng)時(shí)小鳥的心情怎樣？出示：小鳥朝著窗外（）叫起來，好像在說：“。”

　　插件：小鳥白板“想象說話”。

　　母子相見，卻只能隔著窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然近在眼前，卻又好像被隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。讓我們想象那幅母子相見的畫面，一起來讀讀第二小節(jié)。

　　插件：小鳥白板“讀一讀”。

　　讀到這，你們有什么話想說嗎？

　　插件：小鳥白板“想一想，說一說”。

　　課文中的“我”也看到了這一幕，也有和你們同樣的感受。可是，小鳥放走了，“我”就再也看不見它了。“我”反復(fù)想了一次又一次，最終作出了決定。“我”不能讓鳥媽媽失去它的孩子，男生讀。出示：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。“我”不能讓小鳥離開媽媽的懷抱，女生讀。“我”不能讓小鳥母子被籠子分開，全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　出示圖片。瞧，此時(shí)此刻，你們看到了什么，又想到了什么？

　　插件：小鳥白板“看一看，想一想”。

　　藍(lán)天才是小鳥的家。愛小鳥就要給它自由，如今小鳥又回到了媽媽的身邊，它多么高興。我也因?yàn)樾▲B的快樂而變得幸福。讓我們一起來記住這美好的一刻。

　　板書：放小鳥愛

　　插件：小鳥白板“讀一讀”。

　　板塊五：整體感知，升華感情

　　一、理解真“愛”。

　　“我”關(guān)小鳥是因?yàn)閻坌▲B，最后“我”放小鳥也是因?yàn)閻坌▲B。小朋友，你現(xiàn)在明白什么是對(duì)小鳥的真愛了嗎？

　　藍(lán)天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友。讓我們都來關(guān)心，愛護(hù)小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！

　　二、齊讀全文

　　讓我們捧起書，再次朗讀全文，記住這對(duì)幸福的小鳥母子，記住這個(gè)放小鳥的孩子。