《曹劌論戰》教學設計2

2024-03-23 教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《曹劌論戰》教學設計2，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：知識和技能目標：了解故事發生的背景，加強基礎知識的鞏固練習

　　過程與方法目標：了解運用人物的對話失推動事件發展、塑造人

　　物形象的表現手法

　　情感、態度價值觀目標：了解曹劌的戰略思想，學習曹劌機智沉著、

　　敢于以弱敵強的精神

　　教學重點、難點、關鍵：了解曹劌的戰略思想：

　　1．戰前的政治準備——取信于民

　　2．所采取的戰略原則——詳察敵情、敵疲我打、敵退我追

　　教學過程

　　教學內容與任務

　　一、導入：

　　本文的背景是什么？

　　在這樣的背景下，魯國會贏嗎？今天就讓我們去看一看

　　（了解課文背景便于理解故事的性質及意義）

　　二、新授：

　　1．歸納人物性格：

　　曹劌：遠謀

　　魯莊公：鄙

　　要求：用文中的詞來形容曹劌及魯莊公的性格，并用提綱的形式分析兩者之間的不同之處

　　巡視，了解學生學習情況，可以個別指導

　　組織學生交流后作必要的添改總結

　　齊讀課文

　　瀏覽全文，認真思考，圈出可形容曹劌和魯莊公性格的詞，列出可將其二者作比較的提綱

　　交流，可對有些爭議的問題進行討論、評價

　　認真訂正

　　（訓練學生思維、概括、評價、討論能力，明了曹劌與魯莊公的區別所在）

　　2．深入分析人物：

　　曹劌：愛國

　　魯莊公：任人唯賢（明君）引導學生從不同角度分析人物性格

　　巡視，了解學生討論情況

　　總結：我們看一個人可以從不同的角度，看一件事也可以（認真思考，學會從多角度發散思維，了解曹劌及魯莊公其它方面的優點，可以小組討論）

　　交流，互相糾正，并作好相應的記錄學習勇于深入探究的精神，了解多角度思維法給學習帶來的意想不到的結果

　　3．練習：

　　1）指出文中“之”“其”的用法及含義

　　2）語言思維一、二、三

　　交流時積極發言，勇于糾錯、提問，認真聽講、認真訂正鞏固“其”“之”的用法，借助語言思維進一步理解課文

　　三、小結：

　　古今中外，以少勝多、以弱勝強的故事還有哪些？

　　提問

　　聆聽學生講故事

　　總結

　　搜索記憶，到講臺前講故事

　　認真聽故事，仔細體會

　　總結以少勝多、以弱勝強的原因

　　訓練學生口語表達能力

　　四、作業：

　　思考：你是弱者，你將如何去勝強者？

　　你是強者，你將如何去防止弱者勝你？

　　要求：結合自身的學習，好好為自己的將來作打算

　　回家獨立完成

　　指導學生從《曹劌論戰》中得到啟示，板書設計

　　曹劌論戰

　　《左傳》

　　戰前

　　曹劌：遠謀

　　戰后

　　對比

　　戰前

　　魯莊公：鄙戰中

　　戰后

　　教學具準備

　　多媒體教學設備

　　教學隨筆

　　正確的引導之后，學生便可輕而易舉地按要求去分析文中人物，從而能正確而全面地去理解課文，所以，今后教學引導切不可少，而且也要講究一定的方法和策略。

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