作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的用字母表示數教學設計，歡迎閱讀與收藏。
用字母表示數教學設計1
1正確引導學生認清用字母表示數的含義
通過列舉學生熟悉的實例，先由具體的數逐漸引入用字母表示數，并要詳細的說明它們的含義。比如：一斤蘋果X元，如果要買7斤蘋果需要付錢7X元。又如：熊藝身上的錢比周杰身上的錢多或少8元，如果假設熊藝身上的錢是X元，那么，周杰身上的錢是（X-8）或（X+8）元等等。但是，一定要給學生講解清楚，上述實例中的字母（今后可以用Y、B、等等字母）表示某一個數，它不僅能表達普遍的一般變化規律和數量關系，且它簡明扼要、簡單明了，在實際生活中幫助解決實際問題提供很大的方便。同學們必須弄清楚用字母表示數的含義。
2引導學生學會用字母表示數的書寫方法
用字母表示數有一定的書寫格式和要求。有三方面的注意要點，下面通過舉例說明：
2.1當字母與數相乘（數與字母相乘或字母與字母相乘）時，乘號“×”可以用“.”來代替或者省略不寫。比如：A×B可以寫成A.B或AB，但是數與數之間的乘號不能省略。比如：7×9不能寫成7.9或79。
2.2字母與數相乘，要將數寫在字母的前面（一般情況下將“.”省略）。例如：x×7必須寫成7.x或7x。
2.3假如式子表示某些具體量的計算，式子后面需要注明單位或名稱時，應該使用的括號不能遺漏。例如：周杰身上有（X+8）元錢，不能寫成X+8元錢。
3提示學生注意字母表示數的范圍
雖然字母能夠表示任意的數，但是，在某些環境條件下字母表示的數有一定的范圍限制的，要不然將會失去某些實際意義。
比如：A÷B中的B不能等于0，因為在除法里分母（除數）不能等于0，否則沒有意義。
又如：這次運動會中參加100米跑的有X人，這里的X只能是整數，因為人只能是整數個，不可能是小數或分數個。
4不僅要引導學生學會用字母表示數量關系，還要教會計算算式的'值
在教育教學工作中，不僅要加強訓練，提高學生用字母表示數及數量關系的能力，而且，還要認真引導學生，學會計算在某一已知條件下含有字母的式子的值。
例如：已知X=2 Y=4 Z=3時，計算X（Y+Z）的值。正確的代入計算是：X（Y+Z）=2×（4+3）=2×4+2×3=14。
總之，在進行用字母表示數的教育教學工作中，方法可能有所不一，然而最終的目的是為了使學生學會知識，并能應用于社會生活。
時間內掌握思想政治課的學習方法。循序漸進地促進學生良好的發展。
用字母表示數教學設計2
【教材簡析】
本節課主要是安排學生學習怎樣用字母表示數，在這之前，學生已經學習過用字母表示計算公式、運算定律、數量關系等，已經有了一定的學習基礎。本節課的學習，有助于學生對學習過的知識進行鞏固和加深理解，同時也是學生的思維從具體到抽象、從個別到一般的一次飛躍。通過本節課的學習，學生能更加概括地理解這些知識，也能更加概括地表達這些知識，從而更好地發展學生的數學思維，為以后教學方程做好充分的準備。
【教學目標】
1.使學生進一步理解用字母表示數的意義和實用價值，并能熟練地用含有字母的式子表示數，掌握用字母表示數的簡寫方法。
2.讓學生在具體情境中感受用字母表示數的必要性，及時地向學生滲透符號化思想。
3.通過數學活動激發學生的學習熱情，讓學生感受到數學與生活的密切聯系。
【教學重點】
理解并掌握用字母表示數的方法，并能熟練地用含有字母的式子表示數
【教學難點】
用數學符號表示生活中常見的數量關系
【教學準備】
相關課件、撲克牌
【教學過程】
一、創設情境，導入課題
情境一、課件展示一些生活中用字母表示的圖片。（讓學生說一說這些圖片都代表什么意義）
情境二、回憶以前的學習中，用字母來表示的例子（如：運算律、平面圖形的計算公式等）
（組織學生先在小組內交流，再全班交流）
情境三、唱兒歌：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。
……，……
n只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿
師：這首兒歌中說明了什么，你能接著往下說嗎？今天就讓我們帶著這個問題一起走進用字母表示數。（板書課題）
【設計意圖】
選取生活中的常見的字母圖片，讓學生輕易地就體會到數學與生活的聯系。通過回憶復習，加深理解新舊知識間的聯系，從學生熟悉的圖片和知識引入新知識，學生的學習效果會更好。情境三學生們唱著兒歌，帶著疑問進入本節課的主題，增加了課堂的趣味性，輕易地調動了學生的學習熱情。兒歌中在學生感受到說不完的時候，領悟到用字母表示數是一種需要，從而滲透符號化思想。
二、自主合作，探究新知
（一）研究“用字母表示數”
1.教學例1：利用課件向學生們展示用火柴棒擺三角形的情景
（1）課件展示時，讓學生一邊觀察，一邊完成書上的填空。
（2）集體交流答案，組織討論：
a.三角形的個數與小棒的根數有什么關系？
b.可以用什么樣的式子表示？
c.這里的a可以表示哪些數？
（3）小組討論后，集體匯報交流，師總結并適當板書。（注意：這里的a可以表示任意的自然數）
【設計意圖】
讓學生經歷觀察、思考、討論和交流等過程，運用他們自己的方法去解決問題、探索規律，培養了學生的合作學習的精神，也讓他們從中體會到合作學習的樂趣。
2.教學例2：
（1）課件出示例2，引導學生分析題意，并和同桌交流
（2）獨立完成填空，集體交流答案
（3）小組討論交流：這里的b可以表示哪些數？如果b=200，剩下多少千米？如果b=120呢？追問：如果已經行駛了c千米，剩下的千米數怎么表示？
（4）匯報交流并總結；因為這里的總路程是280千米，所以b只能表示比280小的所有正數。根據題意，用字母表示行駛的千米數后，就可以用含有字母的式子表示剩下的.千米數，而只要知道字母的具體數值，就可以求出剩下的千米數。
【設計意圖】
本環節中安排了一道行程類的題型，讓學生通過自主探索、小組合作學習和相互交流的方式，體驗到用字母表示事物間的數量關系的簡明性和一般性，引導學生在觀察中思考，在發現中比較，在抽象中歸納。通過學生的觀察、思考、比較、歸納，使本環節的教學收到了意想不到的效果。
（二）研究“用字母表示公式以及字母乘法的簡便寫法”
1.課件出示例3，明確題意后，讓學生自己動手寫出問題的答案，集體交流答案
師：像這樣含有字母的乘法式子還有更簡便的寫法，想知道嗎？
2.學生自學例3下面的內容，再匯報學習的收獲，師總結，并適當板書。
師：老師現在想來看看大家的自學效果怎么樣，同時，利用課件出示練一練第1題，讓學生獨立寫出練習1的答案
3.師生總結簡寫時的注意點，并利用課件向學生展示注意點。
【設計意圖】
例3的教學，我采取了特殊的教學方法，先讓學生獨立自主地思考，再全班進行交流，然后安排學生自學例3下面的內容，自學后和同伴交流學習收獲。讓孩子們在自主學習的過程中體會到自己才是課堂上的主人。
三、應用新知，體驗成功
（一）再續兒歌，現在你能用一句話結束開頭的那首兒歌了嗎？
（二）完成練一練第2、3兩題。
（三）完成練習十八1-5題
【設計意圖】
應用新知，解決開頭沒法解決的問題，讓學生真正體會到了學以致用，從而體會到學習的樂趣。
四、歸納概括，及時總結
師：通過本節課的學習，你有什么收獲？你還有什么需要提醒其他同學的嗎？
課件展示：近代偉大的科學家愛因斯坦在談成功的秘訣時，寫下了一個公式：A=X+Y+Z，你知道這里的四個字母分別表示什么嗎？課后和你的同桌交流一下。
【設計意圖】
- 相關推薦
【用字母表示數教學設計】相關文章：
母表示數教學設計11-17
《用字母表示數》的教學設計優秀03-15
《用字母表示數》教學設計（精選14篇）11-08
《用字母表示數》教學設計（精選12篇）08-19
《用字母表示數》教學設計（精選13篇）08-19
用字母表示數教學設計5篇06-20
《用字母表示數》教學設計（通用10篇）09-28
用字母表示數教學反思07-08