小學二年級語文上冊《看雪》教學設計優秀

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學二年級語文上冊《看雪》教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美的詞句。

　　2、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。

　　3、體會老師和同學們對雪和北京的向往之情。

　　教學重點

　　1、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

　　2、體會老師和同學們對雪和北京的向往之情。

　　教學難點

　　1、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1、孩子們，你們今天特別有精神，表現的真棒！老師送給你們一些禮物，愿意要嗎？（PPT中展示雪景圖片，讓學生欣賞）

　　2、你們都看到了什么？今天就讓我們一起去看雪。（板書課題12、看雪，提示“看”字的偏旁和雨字頭的第三筆寫法，齊讀課題）

　　二、共同研究

　　1、課文中有一些好的詞語，我們先去認識他們。（屏幕展示詞語，點名讀，再齊讀）

　　2、我們來看看最后兩個詞中，有兩個字很重要，我們一起來學習它們？（屏幕中把這兩個字變紅，學生說結構，并為它們組詞。）

　　3、（ppt中展示田字格，出示“指”和“故”）教師在黑板上范寫這兩個生字，讓學生在書中田字格里書寫這兩個字。（尤其是“故”字的偏旁為四筆反文）

　　4、我們剛剛學習了指，這個字，誰能到前面為大家指一指臺灣到底在哪里？誰能介紹這個地方呢？

　　5、那我們來看看你了解的臺灣和老師知道的一樣嗎？（PPT中出示臺灣的圖片及資料）你從中發現那里的天氣和北方的天氣有什么不同啊？

　　6、是啊！正是那里冬季溫暖，所以誰來讀一讀屏幕上的這兩個句子？（“在我國臺灣省，是很難看到雪的。”和“在我國臺灣省，是看不到雪的。”這兩個句子進行對比，學習用詞的準確。）

　　7、既然很難看到雪？臺灣的小朋友是怎樣看雪的呢？誰來讀讀一讀？（教師板書臺灣小朋友看假雪）

　　8、對于雪，臺灣的孩子們有一系列的疑問？自讀文章的三到八自然段，把小朋友的說的話，用橫線畫下來。

　　9、誰能按順序讀一讀你畫下來的句子？

　　10、再次自讀自己畫下來的句子，試著讀出它們各自的語氣？

　　11、孩子是怎么問的？老師又是怎么回答的呢？（師生合作再讀這一段）

　　12、孩子又是怎么問的呢？你注意到了提示語嗎？可以讀出驚奇的意思嗎？

　　13、孩子還問了什么？老師是怎么回答的？老師有一個問題，北京到天津要半個小時，北京到臺灣要4個多小時，北京遠嗎？那為何老師說”不算太遠呢？

　　14、老師見過真正的雪景？你愿意給大家讀一讀嗎？你在讀這一段時，有什么不懂的地方嗎？誰能幫幫它啊？（理解銀裝和雪毯）學會積累“打雪仗”一類的詞語，將它們畫下來。再次朗讀，讀出高興來。（教師板書北京小朋友玩真雪）

　　15、孩子們又有什么疑問了？老師又是怎樣回答的？理解“爭著”。為何要盼著呢？我們和臺灣是一家人，我們期盼著它的回歸，讓我們深情的將這兩句再次讀一讀。

　　四、板書

　　指故12、看雪

　　盼來

　　北京小朋友一家人臺灣小朋友

　　想去

　　看真雪玩假雪

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