初中語文《白楊禮贊》教學設計

2022-11-04 教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的初中語文《白楊禮贊》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　【知識與能力】：掌握本課字詞，理清結構層次。正確、流利、有感情地朗讀課文，分析象征手法的運用。

　　【過程與方法】：學生通過誦讀和課前查資料、討論、交流等過程，體悟作者情感，把握文章內容。“”

　　【情感態度與價值觀】：理解、學習陜甘寧邊區抗日軍民正直、質樸、團結向上、堅強不屈的革命品質。

　　二、教學重難點

　　【教學重難點】：文章層次和象征的寫作手法。

　　三、教學方法

　　小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　播放歌曲《小白楊》，這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎?我們的文學家也曾高聲禮贊過白楊樹，它們在手法上有著異曲同工之妙。今天，讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。(板書標題)

　　(二)整體感知

　　1、初讀課文，介紹作者和寫作背景，解決生字詞(屏幕出示生字詞，學生通過課前查資料教師補充的方式了解作家和寫作背景)

　　2、再讀課文，思考作者對白楊樹是怎樣的一種感情?

　　(贊美)。

　　(三)深入研讀

　　1、課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的.?

　　(學生讀課文圈點勾畫)

　　2、白楊樹生長在怎樣的環境中?作者為什么描寫白楊樹的生長環境?

　　(描寫白楊樹生長的環境，渲染一種不平凡的環境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。暗示陜甘寧邊區抗日根據地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達主題思想作鋪墊。體現了散文的形散而神不散的特點。在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。)

　　3、作者是從哪幾個方面描寫白楊樹的，課文那些詞語可以概括白楊樹的特征?

　　(外形和精神，外形從枝、葉、干、皮幾個方面)。

　　(四)拓展延伸

　　作者為什么要贊美白楊樹?僅僅是寫白楊樹嗎?運用了什么手法?

　　(由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結戰斗、力爭上游、不屈不撓的精神。揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題)。

　　(五)小結作業

　　小結：結合圖片，回顧本課內容，有感情的朗讀課文，結束課堂。

　　作業：課下閱讀茅盾的其他著作，或者運用象征的手法寫一個自己喜歡的事物，和同學分享。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　本課將重點放在對手法的分析上，應在情感的升華部門再加強關注。