我的叔叔于勒教學設計

2022-08-24 教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的我的叔叔于勒教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的叔叔于勒教學設計1

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法。

　　（二）能力訓練點

　　1、繪行寫神，深入細致的揭示人物內心世界，對人物作個性刻畫的寫法；

　　2、培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。

　　（三）德育滲透點

　　認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端的利己主義的人生觀。

　　（四）美育滲透點

　　情節出人意料而又在情理之中的構思美。

　　二、學法引導

　　欣賞課文朗讀視頻，理清情節脈絡，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　1、分析人物性格

　　2、理解作品揭示的主題

　　解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設計啟發性的問題，加以適當的點撥來解決。

　　四、教具學具準備

　　電腦，教學課件。

　　五、師生互動活動設計

　　1、由于文章情節生動、曲折、有趣、有些情節既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節，體會作者構思的精妙。

　　2、學生在啟發性問題的引導下，理解小說的主題。

　　3、利用本文情節大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養學生創造性思維。

我的叔叔于勒教學設計2

　　教學設想：

　　《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學中體現新的課程改革理念，就應當遵照《語文課程標準》的要求，調動學生的主體參與，通過學生觸摸文本，感悟習得語言的精華后，進行個性化的閱讀，結合交流、研討和教師的點撥啟發，去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“學生對語文材料的反應允許是多元的。”所以我的設想是在小說主題金錢說、虛榮說的基礎上鼓勵學生做更深一步挖掘，要求學生抓住小說中人物的形象，提高學生的分析鑒賞品評能力，提升學生的人文品格，豐富學生的人文精神，摒棄傳統教學中給人物貼標簽的做法，真正地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的評價。在閱讀鑒賞中，讓學生認識到“人間自有真情在”，我們的社會并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。

　　一、教學目標

　　1、觸摸文本，感悟語言的精華，品味作品精雕細啄的語言張力。

　　2、初步掌握運用語言、動作、神態的描寫來揭示人物心理的方法。

　　3、個性化地鑒賞人物形象。

　　二、教學重難點

　　1、如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。

　　2、運用人物描寫的方法，寫片斷短文。

　　三、教學內容和步驟

　　1、導入新課

　　學生齊背曹植的《七步詩》。

　　教師總結。《七步詩》的內容是哥哥曹丕為了政治上的爭權奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學習的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經濟上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

　　2、復述小說內容