作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《勾股定理》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
勾股定理是直角三角形的一條非常重要的性質，也是幾何中最重要的定理之一,它揭示了直角三角形三條邊之間的數量關系,主要用于解決直角三角形中的計算問題，是解直角三角形的主要根據之一，同時在實際生活中具有廣泛的用途，“數學源于生活，又用于生活”是這本書所體現的主要思想,教材在編寫時注意培養學生的動手操作能力和分析問題的能力,通過實際操作,使學生獲得較為直觀的印象；通過聯系比較、探索、歸納，幫助學生理解勾股定理,以利于進行正確的應用。
二、學習目標與任務
1、學習目標描述（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
�。�1）知識與技能目標：理解和掌握勾股定理的內容，能夠靈活運用勾股定理進行計算，并解決一些簡單的實際問題。
（2）過程與方法目標：通過觀察分析，大膽猜想，并探索勾股定理，培養學生動手操作、合作交流、邏輯推理的能力。
（3）情感、態度與價值觀目標：了解中國古代的數學成就，激發學生愛國熱情；學生通過自己的努力探索出結論獲得成就感，培養探索熱情和鉆研精神；同時體驗數學的美感，從而了解數學，喜歡幾何。
2、學習內容與學習任務說明（學習內容的選擇、學習形式的確定、學習結果的描述、學習重點及難點的分析）
學習內容：勾股定理的證明和運用
學習形式：課堂教學，小組合作
學習結果：學生能夠掌握勾股定理的證明并熟練運用勾股定理解決相關問題
學習難點：用面積法方法證明勾股定理。
學習重點：引導學生經歷探索及驗證勾股定理的過程，并能運用勾股定理解決一些簡單的實際問題。
3、問題設計（能激發學生在教學活動中思考所學內容的問題）
�。�1）圖中三個三角形有什么關系？
�。�2）某樓房三樓失火，消防隊員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊員取來6.5米長的云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米，請問消防隊員能否進入三樓滅火？
三、學習者特征分析（說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等）
�。�1）學習特點：易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試的特點,八年級的.學生是成長發展的轉折點,也是教育的關鍵期。
�。�2）學習習慣：八年級是初中生活開始分化的時期,經過一年多新課程理念的熏陶和實踐，學生已經有了初步自主學習和合作探究的能力。
�。�3）學習交往特點：經過一年的學習生活,環境熟悉了,人也熟悉了,但部分同學還是羞于表現但又渴望得到肯定。
四、學習環境選擇與學習資源設計
1、學習環境選擇（打√）
校園網√
因特網
手機
2、學習資源類型（打√）
（1）課件√
�。�2）工具
�。�3）專題學習網站
�。�4）多媒體資源庫
�。�5）案例庫
�。�6）題庫
�。�7）網絡課程
�。�8）寧夏教育云平臺
（9）其他
3、學習資源內容簡要說明（說明名稱、網址、主要內容）
五、學習情境創設
1、學習情境類型（打√）
（1）真實情境√
�。�2）問題性情境√
�。�3）虛擬情境
�。�4）其他
2、學習情境設計
通過真實的教學情境，讓學生能夠真實感受課堂氛圍，通過提問，來激發學生的思考和想象，引導學生對新課程內容進行探究，加深學生的理解和記憶。
六、學習活動組織
1、自主學習設計
類型
相應內容
使用資源
學生活動
教師活動
自主觀察
圖片
課件
觀察圖片
播放圖片
自主探究
回答問題
課件
討論并回答啊問題
提出問題
2、協作學習設計
類型
相應內容
使用資源
學生活動
教師活動
�。�1）伙伴
小組討論
課件
討論探究
提出問題并引導
�。�2）協同
（3）辯論
（4）角色扮演
�。�5）其他
3、教學結構流程的設計
通過圖片導入課程——提出問題引入勾股定理新內容——問題解決進入新課——通過例子驗證勾股定理——得出勾股定理——通過習題鞏固所學——對課堂進行小結——布置課后作業進一步加強鞏固
七、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情景導入
播放圖片
觀察圖片欣賞數學的美
讓學生感受勾股定理的文化之美
學習新課
講解勾股定理
認真聽老師講解
讓學生學會勾股定理的證明和運用
鞏固練習
提出問題
根據所學解決問題
讓學生熟練運用勾股定理
小結
總結本節課所學內容，提問
根據老師的提問回答問題
讓學生鞏固本節課所學的知識
作業
布置作業
記錄作業并認真完成
讓學生通過練習對本節課內容更加熟悉
八、學習評價設計
1、測試形式與工具（打√）
（1）課堂提問√
�。�2）書面練習√
�。�3）達標測試
�。�4）學生自主網上測試
�。�5）合作完成作品
（6）其他
2、測試內容
課堂練習
課后作業
九、板書設計
勾股定理
證明：
設等腰直角三角形的直角邊長為a,斜邊長為b
藍色部分面積為：a2
+
a2
橙色部分面積為：b2
已知藍色面積=橙色面積
所以a2+a2=b2
勾股定理：
如果直角三角形的兩直角邊長分別為a、b，斜邊為c，那么a2+b2=c2
十、教學反思
成功之處：
1、在上課的起始放出圖片引起學生的學習興趣，為新授課做準備。
2、讓學生觀察圖片，找出數學信息，以問題引出新課，學習完新課后讓學生回頭解決最開始的問題
3、鼓勵學生運用多種方法解釋圖中的面積問題，并引導學生靠近勾股定理。
不足之處: .
1、在圖片引導新課的時候只是單純地讓學生看，沒有提問他們看到了什么。
2、證明過程講解沒有讓學生嘗試證明。
需要改進的地方:
1、認真鉆研教材，把握教材中各個環節之間的關系，比如說，本節課需要著重把勾股定理的證明進行講解，學生通過探索和老師的引導得出勾股定理。
2、需學習提問的技巧，爭取做到提出一個問題之后，學生能馬上明白老師的用意。
備注：此表頁碼不夠可以增加，須排版整潔、美觀。
【《勾股定理》教學設計】相關文章：
勾股定理的教學設計10-15
勾股定理的逆定理教學設計01-24
《勾股定理》的課堂教學設計10-12
勾股定理教學設計（通用8篇）07-08
勾股定理教學設計（通用5篇）05-30
勾股定理優秀教學設計模板（精選11篇）05-20
勾股定理教學課件03-23
《勾股定理》教學反思11-20
《勾股定理》的教學反思01-06