作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的四年級上《1億有多大》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
〖教學內容〗：
四年級上冊第33頁綜合實踐活動《1億有多大》。
〖教學目標〗：
（1）知識與技能目標：
1、通過具體事物感受一億的大小，發展數感，感受數學與生活的密切聯系。
2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，初步滲透選用小基數類推解決問題的數學思想。
（2）過程與方法目標：
通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，發展學生解決問題的能力。
（3）情感、態度和價值觀：
培養學生學習數學的興趣，增強參與和合作意識，使學生初步樹立運用數學解決問題的信心，有機滲透節約、環保、國情教育等。
〖教學重、難點〗：
①：引導學生思考如何驗證自己的.猜想，探討研究的方法。
②：感受1億的大小，發展學生的數感
〖教學準備〗：
①多媒體課件，10張紙和100張紙。
②活動材料：大米、水、大豆、塑料袋等。
活動工具：天平稱、量杯、直尺、計算器等。
〖教學過程〗：
（一）創設情境，引入新課。
師：孩子們，你們都有好朋友嗎？有一對很要好的朋友正在鬧矛盾呢，我們一起去勸勸。
播放錄像：一個學生隨意浪費紙張，好朋友正在勸說。
師：他們因為什么發生爭執？因為幾張紙，值得嗎？
出示信息。
（課件：出示調查數據）
師：1億是指多少呢？1億究竟有多大？
（板題：1億有多大？）
（二）、自主探究，活動體驗。
1、猜想1億。
師：閉上眼睛，讓我們一起來想象一下，如果把這一張一張的紙摞起來，1億張會有多高呢？誰來猜一猜？
師：我們的猜想到底對不對呢？有什么好方法進行驗證嗎？
2、共同研究方法。
（1）、討論方案：
出示：研究主題：把1億張紙摞起來會有多高？
小組活動討論。
匯報：
預設：從1億張紙里先選出一部分紙，測量出高度，再推算出1億張紙的高度。
師繼續提問：那這"一部分"應該取多少呢？
師：為什么不選98、101這樣的數？
師拿出10張，問：這是10張紙，覺得怎么樣？和你想的一樣嗎？
小結：選紙時，為了方便計算和測量，應選取整百、整千的數量。
（2）、測量推算：
測量：師拿出100張白紙，誰來代表大家量一量。（經過測量100張白紙厚約1厘米。）
推算：那接下來怎么辦？怎樣推算呢？在你的練習本上試試看。
預設：方法一：推算
方法二：計算
100000000÷100=1000000（個）
1000000×1=1000000厘米=10000米
師：如果我們現在的教學樓一層高約4米，1萬米就相當于多少層樓那么高？
指名回答并板書。
10000÷4=2500（層）
出示：1億張紙摞起來約相當于2500層樓高。
師：有什么感受？
（3）、小結研究方法：
師：同學們，通過剛才的研究，我們不僅體驗了1億這個大數，還懂得了研究大數的方法。想想看，我們剛才是怎樣研究的呢？
共同總結：研究方法和步驟：
①先選擇部分數量進行測量，要盡量選擇整百、整千的數量，這樣既容易測量也容易計算。
（出示：1、選部分）
②推算出1億的數量。
（出示：2、推整體）
③通過與一些事物的比較得出結論。
（出示：3、對比參照）
師小結：像這樣把難的數學問題通過這樣的步驟一步步轉化成簡單的問題來解決，就是我們數學上經常說到的化繁為簡，化難為易的數學思想方法。
3、小組活動。學生親自體驗。
（1）、確定研究主題。
師：掌握了方法，大家想不想也親自動手來研究一億的大小？課前，我們也準備了豐富的材料，請各小組先討論一下你們準備研究什么？
（2）、明確活動要求。
師：確定了嗎?在研究之前，先來看活動要求：
師：老師這里有一些下結論時的參照物，大家在記錄研究成果時可以作參考。
出示參照物。
（3）、小組活動。
（4）、匯報交流：
分小組匯報，教師現場填寫實驗數據表格。
小結：看看大家通過剛才研究得出的結論！現在你想對1億說什么呢？
師：同學們說得太好了，1億真是一個非常大的數。可是孩子們，我國的人口數可不僅僅只有1億人。
（三）、感悟體會，上升情感。
出示：我國有13億人口，如果每人每天節約一張紙，5000張紙就可以少砍伐一棵樹，13億張紙就可以使26萬棵樹幸免于難，世界上還有很多人吃不飽、穿不暖，連喝上一口干凈的水都是一種奢望。
師：看到這一幕幕，你覺得我們應該做些什么呢？
小結
(四)、課后作業。
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