作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的四年級《路程時間與速度》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學內容】
路程、時間與速度，人教版四年級上冊教材第53頁例5
【教學目標】
1、理解速度的含義，并會寫、會讀。
2、理解和掌握路程、時間與速度三者之間的數量關系。
3、提高學生分析處理信息的能力，培養學生解決實際問題的能力。
4、在學習中感知數學來源于生活，對數學產生親切感，并培養合作與交流意識。
【學情分析】
《路程、時間與速度》是人教版小學四年級上冊第四單元的內容。在學習這部分內容之前，學生已經掌握了乘除法各部分間的關系，具備了除數是兩位數除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應用題，在已有的生活實踐中，經歷了初步感知路程、時間、速度的生活經驗，能模糊地感覺到它們之間可能存在的一定關系，這些知識、能力及經驗為學生掌握本節課的教學內容，建構行程問題中的數量關系模型，解決相應的應用題提供了前提條件，并為以后學習較復雜的行程問題奠定了基礎。
【教學重點】
讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量之間的關系。
【教學難點】
正確理解“速度”的含義
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
1、談話
2、議一議：笑笑和淘氣走路上學用的時間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰走得快呢？
3、算一算，比一比
繼續出示420米、640米，（板書：路程）現在，你能準確地比較出誰快誰慢了嗎？
4、匯報反饋：笑笑快。
5、初步理解“速度”含義，引出“速度”一詞。
6、揭示課題：路程、時間與速度
二、激活內需，目標導學
1、看到這個課題，你想學習“路程、時間與速度”什么方面的知識？
2、出示學習目標
三、理解速度含義，構建路程、時間與速度的'關系
1、寫法、讀法教學：70米/分，讀作70米每分；80米/分，讀作80米每分
2、構建三者之間的關系：路程÷時間=速度
3、練一練：
（1）一輛自行車2小時行駛16千米，自行車的速度是。
（2）國產小型飛機6分鐘飛行了48千米，飛機的速度是。
（3）神舟七號飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是。
4、設置沖突，引發問題，進一步體會速度的含義
（1）它們的速度都是8千米，難道它們的速度相同？你有什么想法？
（2）小結：速度不是獨立存在的東西，不但要看路程還要看時間，它與路程和時間有關系，速度單位是由路程單位和時間單位復合而成的。
5、速度概念提練，概括
（1）小組交流：看了這幾個速度，你能概括地說說什么叫速度嗎？
（2）學生歸納，教師小結：物體每小時、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。每小時、每分鐘、每秒……叫做單位時間。
四、聯系實際，體驗生活中速度的快慢
依次出示一組圖片，引導感受速度的快慢。
1、劉翔8.5米/秒
2、動物界的獵豹30米/秒
3、自然界的自然現象：雷電，聲音的傳播速度340米/秒，光的傳播速度300000千米/秒
五、解決實際問題，完善數量關系的構建
1、先出示圖片，認識限速標記。
2、再出示文字：張叔叔駕車經過這一路段時，想花2小時行完140千米。你想對張叔叔說些什么？那你建議張叔叔按（）的速度行駛。
3、同學們給出了合理的速度，那么我們按這個速度來解決兩個問題
（1）照這樣的速度，3小時能行多少千米？
（2）照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開幾小時？
要求列式，解答，并說出數量關系式
六、閱讀課本第53頁的內容。
七、全課總結：
1、今天學習了什么知識？
2、你有什么收獲？
八、綜合運用，提高解決問題的能力
問題：鎮政府與北團中小的距離大約是1500米。今天早上，吳老師7：30分從北團鎮政府出發，以100/分的速度趕往北團中小上課。我能在7：50分到達學校嗎？
板書設計：
路程、時間與速度
每分鐘行的路程
笑笑：420÷6=70米/秒讀作：70米每秒
淘氣：640÷8=80米/秒讀作：80米每秒
路程÷時間=速度
路程÷速度=時間
速度×時間=路程
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